一、 教学目标
1.知识与技能：学生能够找出并分析文中描写老班长动作、神态的关键语句，并理解这些细节对塑造人物形象的作用。
2.过程与方法：通过AI创设的沉浸式情境和互动任务，引导学生自主、合作探究，学习通过细节描写刻画人物的方法。
3.情感态度与价值观：深刻体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质，传承和弘扬长征精神。
二、 教学重难点
重点：理解通过细节描写展现人物内心世界和精神品质的写法。
难点：引导学生在时代背景下，深刻共情老班长的牺牲精神，产生情感共鸣。
三、 教学方法
情境教学法、任务驱动法、合作探究法，AI技术辅助。
四、 教学过程
(一) 课前准备 (AI辅助)
1. 资源推送：教师利用AI平台，向学生推送长征过草地的背景资料、老照片和相关纪录片片段，让学生对时代背景有初步感知。
2. 预习检测：发布由AI生成的课前预习小任务，如“找出文中描写老班长外貌变化的句子”，AI自动批改并反馈学情，帮助教师掌握学生预习情况。
(二) 课堂教学 (AI融合)
1. 情境导入：AI数字人讲故事 (约5分钟)
一位由AI扮演的“军事博物馆讲解员”出现在屏幕上，手持虚拟的金色鱼钩，用生动的语言讲述这枚鱼钩的来历，自然引出课题。
设计意图：通过新颖的AI数字人形式，迅速抓住学生注意力，营造庄重、感人的课堂氛围。
2. 初读课文：AI智能梳理 (约10分钟)
学生快速默读课文，圈点勾画。
利用AI的文本分析功能，生成课文的情节脉络图，展示“接受任务 → 照顾病号 → 钓鱼煮汤 → 隐瞒病情 → 光荣牺牲”的主要情节。
设计意图：帮助学生快速理清文章结构，为深入分析人物做铺垫。
3. 精读品悟：AI互动探究 (约20分钟)
任务一：寻找“感动瞬间”
学生以小组为单位，找出文中最让自己感动的细节描写。
小组代表将句子输入AI系统，AI自动生成情感分析，指出该句通过哪些词语传递了何种情感。
例如，输入“他摸了摸嘴，好像回味似的”，AI分析“摸了摸”“好像”等词，体现了老班长的善良与对战士的关爱。
任务二：还原“内心独白”
选取几处关键细节，如老班长看到战士们吃完鱼汤后，自己却偷偷嚼草根。
让学生利用AI的角色对话功能，输入老班长此时的动作、神态，AI辅助生成一段老班长的内心独白。
学生展示并交流，深化对人物内心的理解。
4. 总结升华：AI生成“精神名片” (约7分钟)
引导学生讨论：这枚“金色的鱼钩”象征着什么？
学生用关键词概括老班长的精神品质（如：舍己为人、忠于职守）。
教师将关键词输入AI，生成一张专属的老班长精神品质名片，包含文字和画像，作为本节课的情感升华。
(三) 课后拓展 (AI延伸)
1. AI续写故事：让学生尝试用AI续写“当小战士们走出草地后，他们会如何处理这枚鱼钩”的故事片段。
2. AI制作电子诗集：搜集关于长征精神的诗歌，利用AI工具制作成图文并茂的电子诗集，在班级分享。
