（1）我反复出现的学习问题是什么? (作答要求:选一个自己的反复出现的学习问题，如拖延症、不会提问、不会批判性思考等，详细展示)

在我进入大学之后，反复出现的学习问题是我的记忆力会变得越来越差，有些必须要识记的课程基本知识会忘记，所以我常常会去翻阅书籍来完成作业。结果就是，我没记住任何东西，考前死记硬背，考后脑子里一片空白。

（2）针对我的上述学习问题，基于课程知识，我形成了什么原则? (作答要求: 基于课程知识，找到自己学习问题产生的原因，并形成应对原则;脱离课程知识分析原因，意味着缺少理论支撑)

我无法记住课堂上的知识，很大程度上是因为我没有自觉地进行识记，也没有进行预习和温习的习惯，我常常在上完课后就把课本放在一旁，到了需要使用的时候再拿出来。处理原则：

【1】上课之前，要提前准备，一定要全神贯注，如果没有全神贯注的话，提前准备就是白费功夫，不可能记住所有的东西，在准备之前，先把要记住的东西背下来，而不是把一本书都背下来，那就不能算是提前准备好了，最多只能算是一种简单的准备，并不能起到太大的作用。

【2】上课的时候，把课堂上能背下来的知识都背下来，再加上之前的预习，基本上可以把一堂课需要背下来的内容都背下来了。关键还是要集中精神，第二，上课的效率一定要高，要是上课老是开小差，那上课也就白上课了，因此上课的效率还是要提升的。这些都是为了更好地回忆而准备的。

【3】在课堂结束后，按照艾宾浩斯的遗忘曲线，对学生进行循环反复的学习，以达到长期的学习效果。

（3）我是怎样检验上述原则的?(作答要求:展示自己检验原则的具体过程，要求有时间、地点和具体的原则，说清楚自己之前的做法和优化后的做法，并说清楚原则检验结果等)

上课时间：2023年5月7日，星期日

以前的处理方法：以前的情况是，在一节课上，我可以始终保证自己的专注，但那些知识并没有进入到我的大脑，也没有刻意去记忆知识点、公式等，就是只听到不记，尽管我没有分心，但上课的效率并不高。最重要的一点，就是上完课之后，我对所学到的东西不会有太多的记忆，也可能是我在一段时间内对所学到的东西有一些记忆，只是暂时的记住了，但在过几天之后，我在完成作业的时候，会忘记的比较多。他必须重新翻开这本书。

优化后的方法：在课堂上，要始终保持全神贯注的状态，并且要有意识的去记住某些概念性质（与以前所学过的二重三重积分的性质概念相联系，来识记曲线曲面积分的概念性质。在计算方面，也有相似的部分，所以可以通过组块来进行记忆，从而构建出一个微积分的知识网络，当然，这是在课后的事情），教师讲到哪里，我就把它记录到哪里，由于这些都是不需要留到课后，能够在课堂上就解决的问题。按照上一份报告中所提到的可以提升上课效率的原理，我没有打瞌睡，也很少会出现心不在焉的情况，总之，我的上课效率得到了很大程度的提升，再加上原则【2】，我在课堂上可以处理的问题，基本上都已经处理完了。

（4）如果原则有效,我还想怎样用上它?如果原则无效,我该做出怎样修订?(作答要求:如果原则有效，要说出下次原则应用的时间、地点和方法;如果原则无效，说出修订后的原则及检验的时间、地点和方法)

原则【2】是有效的。每节课都需要用原则【2】。所以原则【2】我会一直使用并不断改善。

时间：不限

地点：不限

本文是【大学生学习思维与元认知】课程作业，作业类型是“原则形成报告”，指导教师为张淑娟。