12月30日

语文课堂，学生每一次的朗读，都必须有清晰的目的性，必须体现朗读的层次性。每一篇课文初读，精读与品读，都有不同的语气、停顿、重音，要求每一个学段朗读中应当掌握的技能与方法，应当达到的水平与素养，也应该是环环相扣，螺旋上升的。当然，对于不同的文体，不同的语段，朗读的要求与目的也是不完全相同的。这就需要我们每一位语文老师细细揣摩，潜心备课。

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