本周在复习平均分时，大部分同学对于平均分都能正确的列车算式，但是对于题目中隐藏的条件没有仔细看，每弄明白，如下图：
主要存在以下问题：
1. 概念关联的缺失
部分学生未将“刺猬总数”与“平均分份数”建立关联，错选了“20÷4”，对“份数的实际意义（包含主体数量）仅停留在“分几份用除法”的公式记忆，忽略了“数清楚份数”的前置步骤。
2. 情境感知的偏差
习题以“刺猬妈妈+小刺猬”的生活情境呈现，学生未主动从文字中提取“总数5只”的信息，平时在教学中“情境信息转化为数学条件”的训练不够，学生对“文字描述→数量关系”的衔接不够敏感。
改进方向：
后面复习时增加“先数主体数量，再确定份数”，让学生圈出“要分的对象总数”。设计类似“包含‘隐藏数量’的情境题”（如“1个老师+3个学生”），强化“从情境中找全数量条件”的意识。
