2022.9.25
2011版课标已经出现过跨学科学习的概念，表述为综合性学习，“提倡与其他课程相结合，开展跨领域学习，跨学科学习”，2022版课标将跨学科学习作为六个学习任务群之一，充分体现了跨学科学习的重要性。那么，如何立足语文实施跨学科学习，本课例做出了有益的探索。主要体现在以下三个方面。一是将学科大概念作为整个项目的主题。任务群的学习没有离开语文学科。只是借用了跨学科的方式，来帮助学生更深入地理解学科大概念。不足之处是学科概念范围比较狭小，仍然固定在对知识的掌握上，这对于培养学生的“多学科知识解决实际问题的能力”可能也有局限。二是使用多种媒介发表自己的学习成果。如使用海报设计解说豪放词的知识，用绘画、音乐、舞蹈等艺术形式多种演绎、表达对豪放词的理解。不过由于过分注重演绎形式的生动性，以至于产生学生对有些诗句的理解不是很到位的情况。另外，教师出示的跨学科资源有点早，也部分限制了学生对演绎方式的选择。“豪放词”为学科大概念，以策划“豪放壮词我演绎”专题展示会
三是整合了教材资源，引导学生从教材篇目建构对豪放词这类文本的认知和体悟，较好地实现了教材的拓展和知识的迁移。不足的是，在成果展示过程中，不知出于什么原因，所有小组都选择了单一词作进行展示，“类”又回归了“篇”。这就容易导致对豪放词的理解略显狭窄，影响了对这类词的更全面的体悟。无形中使
