单元语文要素“了解故事的主要内容，复述故事”，学生结合语文园地交流平台理解“复述故事”就是用自己的话把故事讲出来。

活动一：情绪朗读，引出复述一、感知人物性格，渲染情绪

1.初识故事人物，识记字词

（1）出示故事两个主人公：裁缝、顾客

  （2）教师随机指导多音字“缝”。读二声的时候表示用针线将原来不在一起的东西连上。读四声的时候，有空隙的意思。

2.感知人物性格，读好课题

（1）学生结合生活经验说说“慢性子”和“急性子”的人在生活中有什么特点。

（2）学生带着对人物特点的理解读好题目“慢性子裁缝和急性子顾客”。

二、读好人物对话，引出复述

1.教师范读，学生练读

（1）出示第一天急性子顾客说的一段话，教师范读（通过调节语速和重音的朗读方法体现人物性格特点）。

    顾客把一卷布料放到桌上，对裁缝说：“我想做件棉袄。我已经跑了三家裁缝店了。第一家说要到秋天才能做好。第二家问我有没有等到夏天的耐心。第三位师傅倒是强些，但他最早也要到开春才能交货。我可等不及，都没让他们做。告诉您，我和别的顾客不一样，我是个性子最急的顾客。请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天？夏天？春天？……”

（2）学生根据教师范读，结合人物性格特点自主练习朗读。

2.创设情境，引出复述

教师创设情境：老师不在对话现场，请学生尝试把“急性子顾客”说的这段话讲给老师听，学生初步尝试自主复述。

活动二：梳理内容，垫基复述一、关注时间词语，明确顺序

结合课前预习，学生提取关键词语“故事发生在冬天”“第二天”“第三天”“又过了一天”明确故事按照时间顺序展开。

二、提取关键词语，梳理故事

学生默读课文，按照时间顺序，提取关键词，梳理课后第二题表格的内容，为复述故事做好铺垫。

活动三：举一学习，大胆复述一、前后关联，学习复述

1.语文园地“词句段运用”学习转述

学习语文园地八“词句段运用”中的“照样子，用自己的话转述别人说的话。”学生明确关于“转述”的知识点：转述需要改变人称。

2.调整对话，组合复述

（1）出示裁缝说的两句话，学生朗读。

“不，”裁缝说，“就在冬天。”

裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。”

（2）引导学生把两句话合为一句练习复述。学生知晓在复述故事时候，可以把一个人说的多句简短对话组合在一起进行转述。

3.同桌合作，交流展示

学生同桌合作组合第5自然段至第11自然段顾客和裁缝说的话，并尝试复述。

二、质疑问答，运用复述

1.梳理裁缝店的交货时间

结合前面的学习，师生合作梳理急性子顾客去过的三家店的交货时间以及慢性子裁缝的交货时间，学生质疑“急性子顾客为什么会选择最慢的裁缝定制棉袄”。

2.学生运用复述回答

学生通过复述第12自然段解释原因——无论急性子顾客在秋天、夏天还是春天穿一件棉袄，人家都会笑话他。而慢性子裁缝，绝不会让人笑话他。非但如此，在急性子顾客穿上慢性子裁缝做的美观大方的新棉袄的时候，大家还会围着急性子顾客直夸奖，甚至羡慕急性子顾客。

活动四：反三练习、展示复述一、小组合作，练习复述

学生四个人为一个小组，选取四天中的一天轮流复述故事。

二、小组展示，评选最佳

小组代表上台，选取四天中一天的故事进行复述，依据评价标准评价。

活动五：引发思考，复述启示

一、说说喜欢，引发思考

结合课文内容，学生说说慢性子和急性子的性格你喜欢哪个？说说原因。

二、揭示道理，复述启示1.学生利用豆包AI语音对话作者，了解作者要告诉我们的道理。2.学生复述道理给大家。三、总结梳理复述故事的方法

有序梳理是前提；改变人称来转述；分散对话组合说；复述故事我最棒！

【课后作业】

1.假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢？发挥想象，讲给同学听。

2.推荐阅读《笑林广记》中的笑话《热衣》。