跨学科学习，主要是基于学生的素养发展需求，围绕某一研究主题，以本学科课程内容为主干，运用并整合其他学科的知识与方法，开展综合性学习的一种方式。跨学科整合往往来源于一个真实的、可研究的驱动性问题，让学生调动日常学到的知识，集合各个学科的力量解决这个实际问题。
课标2022版安排了“跨学科学习”任务群，任务群旨在引导学生在语文实践活动中，联结课堂内外、学校内外，拓宽语文学习和运用领域；围绕学科学习、社会生活中有意义的话题，开展阅读、梳理、探究、交流等活动，在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中，提高语言文字运用能力。比如，确定以“家乡的桥”为研究对象，开展跨学科主题式学习。语文老师讲授课文《赵州桥》，让学生了解我国古代建桥的先进技术，感受古代能工巧匠的智慧；同时，呈现桥梁的发展历史。数学老师教学生制作工程造价的统计图表。科学老师为学生解答与桥梁结构相关的问题。美术老师指导学生画一画家乡的桥……学生们还走出校门，在老师的带领下实地观察家乡的桥。
记得去年春天，那时我教二年级。我设计了“走进春天”的跨学科教学活动。整个大的主题下，又分为“花、草、树”三个子主题。以走进花为例，我和学生们来到校园里，来到校外的田野里，一起寻觅着，共同欣赏着。孩子们观察花的形状、颜色，闻着花的香气，触摸花的叶子与花瓣，可谓是其乐无穷，兴趣盎然。回到班里，我指导孩子们以语文学科的视角读背描写花的诗词、美文，写一写花的姿态。以美术学科的视角，指导孩子们画一画自己喜欢的花，办一期美术作品展。以科学的角度，上了一节科普课，引导学生初步了解花的种类，花的结构……
