沂源县南鲁山镇中心小学 宋丙霞
本周，我又继续拜读了陶行知先生的《陶行知文集》中的“地方教育与乡村改造”这一篇章，反反复复读了多遍后，感触颇深，使我受到了良好的启迪和深刻的教育。早在20世纪初陶行知先生就提出了乡村教师改造农村社会的思想，他指出：“乡村学校做改造乡村生活的中心，乡村教师做改造乡村的灵魂”，陶行知认为要通过教育改造农村社会，首先要实现乡村教师自身角色的转换。教师在社会中扮演着知识人和政治人的双重角色，陶行知正是从这两个维度出发，通过对传统乡村教师角色的批判，建立起新的社会环境下乡村教师作为知识人和政治人应有的角色定位。陶行知指出，社会改造离不开教育，“改造社会而不从办学入手，便不能改造人的内心。不能改造人的内心，便不是彻底的改造社会。反过来说，办学而不包含社会改造的使命，便是没有目的，没有意义，没有生气。”因此，他号召教师应该成为社会改造的灵魂和领导者。
陶行知认为，教师要实现乡村社会之改造，仅仅靠文化知识的传播是不够的，教师还应担负起乡村民主建设的重任。他指出：“小学教师应该是民主的酵母，使凡与他接触的人都发起酵来。”作为一个生于农村、长于农村、发蒙于农村的农家子女，在长达十几年的求学成长路上，对于乡村教师的现状有着深刻的体会，也对加强乡村教育教师队伍建设，激励改变乡村教育相撞有着深切期盼。乡村教师是农村社会的智力之源，他就像是一个火炬，可以用他的知识之光照亮乡村社会的每一个角落。无论是经济的发展、文化的提升，或者是民主进程的推进和乡村容貌的改善，离开了知识，只是一堆空洞的口号。 乡村建设只有建立在文化和科技的基础之上，才是有根的乡村建设。 乡村建设只有充分发挥乡村教师的领导作用，才能切实的推进。
乡村教育是立国之本。活的乡村教育需要活的乡村教师，活的乡村教育需要培养出有活力的学生。真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。让我们且思且行，做改造乡村教育的探索者。
