读《地方教育与乡村改造》有感-----勇挑重担的农村教师南鲁山镇中心小学 张叶 陶行知先生说：教育就是生活的改造。教育好比是火，火到的地方必使这地方感受他们的热，热到极点，便要起火，一星之火，可以燎原，教育有这样的力量。教育又好比是冰，冰到的地方，必使这地方感受他的冷。冷到极点便要结冰。教育有力量，可以使人冷到心头，冰到破冰到魂，或是变热，或是变冷，都是变化，变化到极点，不是起火便是结冰。所以教育是教人化人。寻常人最后还有一个误解，就是误认读书为教育，只要提到教育，便联想、联想到读书认字。他们以为一切教育都是从读书认字出发，他们只管劝人家识字读书，不顾到别的生活需要。识字读书是人生教育的一部分，谁也不能否认，但是样样教育都硬要从教书入手，走不得几步便走不通了。
从教二十六年，作为农村的孩子，长大后成长为农村的教师，自己油然而生的责任感，让我不敢懈怠。农村的家长，大部分文化水平普遍低，他们忙于讨生活，对孩子的关心教育必然少，所以大部分家长觉得把孩子交给了学校，就等于把教育的责任都交给了老师。所以农村的老师不但要教给孩子知识，更得教会孩子做人的道理。还得让孩子如何在这个鱼目混杂的社会中分辨是非，保护自己。
陶行知先生说：化人者也为人所化。是啊！教育总是互相感化的，互相感化便是互相改造。有时候教育孩子的同时，更是提前反省一下，自己有没有做到。即使做到了，是迫于道德的压力做的，还是自然而然地做的。当压力变成动力，成为一种习惯的时候，人的精神才得到了升华。陶行知先生说：寻常人以为改造社会是劝人家干或替人家干。其实我们在生活中，大部分时候是劝人做，比如：劝人戒烟戒赌，或是劝人爱人爱国，劝人孝顺父母。我们都是自己用嘴说说，便要人家做。其实我们很多时候说的话，都被别人视为“耳旁风”，效果自然不会好。当我们看到效果不大的时候，便改造改变方法替人家干。其实联系我们的教学，我们在教育孩子的时候，更多的是说教。整天嘟囔：大家要尊老爱幼，大家要讲究卫生，要有文明礼貌，在楼道内不能大声喧哗......但是，当没有老师提醒的时候，孩子们是会大吵大闹的，有的孩子甚至还会打人骂人。一是要多监督，约束孩子的言行，更多地是，我们作为老师，更应该事事处处严格要求自己：走路轻轻地、说话慢慢地、陪餐时吃净、见到垃圾捡来起来......可能更会有影响力。 今年作为一年级的老师，领着一年级的孩子做值日，是一件非常困难的事。教孩子如何扫地、擦桌子、拖地，是一件非常繁琐的事。有时候着急了，怕耽误孩子学习，不由自主地会替孩子去做。久而久之，孩子们形成依赖了。突然有一天，我们请假了，孩子们不知所措，教室内外都是一团糟。这时候，我会反省自己，“授人以鱼，不如授人以渔”。于是，我静下心来，耐着性子，教了一遍又一遍。终于，所有的孩子都慢慢养成了好习惯。为此，我想到了：倘若有活的老师，各办一所活的小学，作为改造各个乡村的中心，让我们和学校共同前进，不出十年，必助成效。
