今年这一学期，一直忙忙碌碌。半年多，居然只读完一本专业书。有时想想，真的觉得非常惭愧。
我是九十年代的中师生，那时国家急需用人。我们就在初中毕业后，被速成，投入社会。所以，工作二十几年来，我教过小学除过英语之外的所有课；初中的政治，历史，地理，生物，语文；职业高中的语文，经济政治，职业道德，礼仪常识……最近七八年，则落在语文教学，再无其他。也就是在这七八年中，更加清晰的认识到，专业成长，需要专业引导。
在2018年的5月份，有幸参加了市级教学能手大赛。备赛过程中，常常让我有种力不从心之感。究其原因，也不过是专业引导的缺乏。后来，赛教之后，虚心向陕西特级曹公奇请教，在他的指导下，从网上购回王荣生老师的《阅读教学的要诀》。
书买回来后，兴冲冲打开。结果，第一章《“阅读”学习领域知识》中有关阅读的观念，阅读活动的理解，阅读取向与阅读方法就让我有种云山雾罩之感。感觉自己太过业余，就心安理得的安慰一番，书本也就被束之高阁。
暑假有一天，再次看到这本书。突然，又有一股阅读的冲动。再次打开书本，不想这次似乎一下子就开窍了。在阅读时，对于书中的内容感觉很亲切也很实用。于是，对于这本《阅读教学的要诀》的阅读就算开始了。
利用碎片时间，有空就读一读，然后写写读书笔记。在阅读过程中，慢慢的，对于初中语文教学的认识就有了新的体会。通过阅读《阅读教学的任务及其路径》一章，让我对于自己的阅读教学设计初衷有了清晰明了的反思。在阅读《教学内容的选择与教学环节的展开》一章时，我更是被前两节“依据文本体式，确定教学内容”和“根据学生学情，选择教学内容”所震撼。而在《阅读教学设计实务》一章，有关“实用文章阅读教学设计”的内容，则让我醍醐灌顶……语文的阅读教学，既广博又开阔，学习的道路真的是任重道远。
一本书读完，回头再看，对于初中阅读教学明显有了较为系统的认知。不得不说，教学真的是一种遗憾的艺术。而要想在教学上少点遗憾，并在专业上有所启发，必要的专业引导绝不可少。
