刘富臻3.24
开学这阵子，班级里的“两极分化”真是越来越明显了。我每天站在讲台上，眼里看到的，其实是两种完全不同的状态。
一类孩子，眼睛是亮的。假期那股子松劲儿早就退下去了，现在整个人是紧绷的、充实的，跟着节奏走，学什么都有劲。
但还有一类孩子，看着就让人着急。上课眼神发直，下课不知道收心，怎么提醒都恍恍惚惚的，感觉还没从假期的“梦”里醒过来。
每天望着他们那些或专注或迷茫的眼神，我心里其实都在琢磨一个问题：
我们天天在讲，天天在管，到底是为了什么？同一个班，同样的课，我讲的也是同一番话。为什么有的孩子听一句就能记心里，回去就照着做？而有的孩子，你把话嚼碎了喂到嘴边，他还是不想张嘴？我想了很久，慢慢想通了。
其实，真正的教育，从来不是靠老师“盯”出来的，也不是靠逼迫“逼”出来的。就拿咱们数学来说，我可以逼着一个孩子把这道例题抄十遍，也可以逼着他把公式背下来。但如果他脑子里没有那个“我要学会”的念头，明天换个题型，他照样不会。真正厉害的孩子，靠的是那股内驱力。是他们心里被点燃了那团向上的火，觉得我要为自己学。这个时候，不用你盯着，他自己会规划时间，会主动去查漏补缺，会因为一道错题没弄懂而饭都吃不下。这种自觉，才是成绩稳步上升的根本原因。
所以，现在的我，越来越觉得，我的工作不只是把知识讲明白。更重要的是去寻找那个点燃火种的机会。哪怕只唤醒一个孩子的自觉，那这节课就值了。
教育不是塑造，是唤醒。愿我们班里的每一个娃，都能在这学期，找到属于自己的那份力量。
