今天赵伟平老师的《王戎不取道旁李》，上课的学生是我们班的学生，其实我坐在底下比我们班台上的学生还要紧张，比较担心孩子们跟不上老师的节奏。
昨天中午吃饭的时候刘主任给了我们班学生明天要上课的课题《王戎不取道旁李》，我们班还没有上到这一课，我才准备今天上。本来心里想，要不要给孩子们大概说一说这节课，毕竟是公开课，担心孩子们会紧张。但反过来一想，如果这样做的话，课堂就没有新鲜感了。刚好有专业家老师来传金送宝，正好可以好好学习老师是怎么处理课堂上的每一个环节的。我就只给学生们布置了预习，自习课的时候让学生把课文读了几遍。结果今天孩子们的表现出乎意料的精彩，从刚开始有的字不会到课堂结束后能非常流利背诵课文了。而且孩子们的精气神特别好，特别的自信，不管会不会，都会很勇敢地站起来表达自己。
部编版小学语文教科书中的文言文课文的编排是从三年级上册开始安排文言文，安排了一些篇幅简短的故事性文本。现在回想下赵老师这节课的环节首先关注朗读和背诵，先读通文章，读出文言文的韵味。各种形式的读，每次读都是有指向性的。然后思读，理解课文大意，理解重点字词意思，生生挑战、师生挑战的形式学习重点词句。接着就是悟读，感悟形象。其次是让学生复述故事，第一层先能流利的复述故事，第二层对学有遗力的学生提出了更好的要求，把故事讲生动，可以加入人物之间的对话或者人物内心的独白，无形中突破了本节课的重难点。最后一个环节就是背诵，悟出道理。
根据我们之前文言文的类型课的研讨和今天的这节示范课。我对文言文教学也有了进一步的认识，基本环节可以概括为：初读课文，读通读顺；借助注释，粗知大意；细读文本，感知句子；再读课文，复述课文；熟读成诵，积累语言；悟读课文，感悟道理。
听了名师的课，可能我们每次最大的感受就是：人家怎么这么有智慧呢？除了羡慕还是羡慕。其实每个名师的课也是在实践中一堂课一堂课积累出来的，并不是一蹴而就的。苏霍姆林斯基说过：“这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。”与其临渊羡鱼，不如退而结网。如果只是在刚听完示范课的时候内心会泛起一点涟漪，然后就没有然后了。听再多名师的课，我们如果没有思考，没有行动，也是没有任何意义的。不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。我们要做的是认认真真研究教材，踏踏实实上好每一节课，在每一节课中都能有所进步。我们应该像从脚下一步一步做起，像小树苗一样汲取各方面的养分，虽然可能做不到花开繁枝、硕果累累，但终究有一天会成为参天大树的。
