明朝思想家王守仁曾说：“知是行的主意，行是知的功夫，知是行之始，行是知之成。”只有做到知行合一，才能促进个人的专业成长，实现生命的完善。对于教师来说，做到知行合一，显得更为重要。正如于永正老师说的：“一个老师，不在于他拥有多少知识，明白多少道理，而在于知行。”
对于教师的知来说，知代表着教师的专业学识和教育理念，行代表着教师的教育教学实践。知的多少就决定了不同教师的水平，有的老师博学多识，成为学生心目中的崇拜偶像，有的老师知识储备不够，在课堂上就会显得捉襟见肘。很多时候，在具体的教育教学过程中，教师会因为情境、情绪、目的等的不同，知和行是分离的，出现知行并不合一的情况。当知行不一的时候，教师的教和学生的学也就发生了脱节，教育也就不会真正有效。犹如人与人之间的关系一样，发自内心的交流是温暖的，敷衍了事的沟通只能让对方感到不舒服。比如上一节课，如果只是为了把知识讲授给学生，完成教学任务，教学效果往往不会好到哪里去。但是如果让学生在具体的情境中主动探索知识，让学生学会思考，教师充当引导者，那么这样的教学就会启迪学生的思考，激发学生的学习兴趣。
于老师在教学中，就是做到了知行的最好诠释。他说道，如果说我有什么长处的话，这个“长处”就是我能将汲取的知识、理论融入肌体与灵魂，并能转化为行为，让理论成为生命的自觉与自然。教育就是如此，应该不露痕迹，却达到了教育的目的。随风潜入夜，润物细无声。好的教学也好，还是好的教育，都是教师知行合一的结果
