1.我学到了哪个知识点？（详细展示一个知识点，只展示一个，并标明出处，满分为0分）
我学到了微生物呼吸作用的本质，微生物的呼吸作用是微生物在氧化分解基质的过程中，机制释放电子，生成水或其它代谢产物，电子受体被还原，并释放能量的过程，是与分解代谢相关的氧化还原的统一过程。
2.我之前是怎么想的？（分值为0-10分；以“我”为主语，详细展示：假设我还不知道上述知识点，我是如何理解的；或从字面意思推测其含义）
我之前的想法是微生物的呼吸作用是一个正常的代谢过程，吸收氧气，产生能量，排出废物，让一个微生物可以生存下去，也有的微生物可能是厌氧性微生物，进行无氧呼吸，在无氧的环境下进行生存。
3. 我之前的想法怎么样？（分值为0-10分；以“我”为主语，比较第一问和第二问的答案，找出冲突，并化解冲突）
我之前的想法并没有去深入的了解微生物的呼吸作用，只是浅浅的知道一点呼吸作用的表象，对于呼吸作用中电子的转移，生成能量的原理并不清楚。这些也是通过对以前呼吸作用的认识所得来的，并没有认真地去研究课本。
4. 我应该怎样想才对？（以“我”为主语；证明自己联系了日常生活，如解释现象、识别谣言等（0-20分）；并证明自己联系了其他知识或水处理情景，“联系”包括但不限于因果、类比、评价、列举等（0-20分））
对于呼吸作用的本质，我觉得应该更加深入的去理解课本所阐述的生物现象，呼吸作用会使还原态无机物转化为氧化态无机物。这其中会发生电子的转移，生成新的物质：并发生能量的转换，其中一部分供给合成作用，另一部分维持生命活动：还会产生很多中间产物，一部分继续分解，一部分作为合成机体物质的原料：还会吸收和同化各种营养。这些都是微生物呼吸作用中产生的生物学现象，我应该去注意到这些现象，并从中对本质进行更深入的理解。
5. 我怎样才能用上它？ （以“我”为主语，证明自己在水处理情景中做出了更好的决策（分值0-20分）； 对照所学思维模型、学习策略等反思自己的思维模型、学习策略等，并提供改进证据（分值0-20分）；若能够提出新假说、新规律、新概念、新理念等，分值上浮0-20分）
在水处理生物学中，处理污水需要不同的微生物齐力协作，在了解了微生物呼吸作用的本质后，我觉得我们可以利用不同的微生物有不同的呼吸方式来控制微生物的生存，让他们进行休眠或者快速代谢，进而将其利用到处理污水中。
