三、习作单元怎样整合。
1.教材说明。
想要对单元内容进行整合，要先了解单元主题，熟悉教材内容。部编版第一次习作策略单元，主题为“留心观察”。我们的大自然多姿多彩，生活也丰富充实，让孩子们学习留心观察，善于积累生活素材，有话可说，有文可写，做生活的有心人，这是教材主编专家们想给孩子们上好的作文第一课。可见编者的用心和深思熟虑。
观察什么？周围的人、事、景、物，感受作者观察细致的同时，体会到细致观察的好处，逐步养成观察的习惯。
2.课时划分。
通常精读课文2—3课时，略读课文1—2课时，口语交际1课时，习作2课时，语文园地2课时。一个单元用时9—12课时。
习作单元也有两篇精读课文、交流平台、初试身手、两篇习作例文、一次习作，如何教授就能在5—7课时教授完成，这对于教师针对普通单元的教学进度而言，一定是难以完成的。那么就需要教师根据单元特色，抓住教学要点，对内容进行整合。
3.内容整合。
尝试用5课时完成习作单元的教学，可以作一下安排。
第一课时：朗读两篇精读课文，认识10个生字，读准1个多音字，会写26个字，会写26个词语。初步了解课文的主要内容。
小学低段以识记字词为主，学生已经积累了大量认读书写字词的方法，这两课精读课文要求会认的生字较少，要求会写的字归类进行练写，把易错字词分布到后两课时中再次复习。
第二课时：重点学习《搭船的鸟》，复习听写易错词语“外祖父、翠鸟、捕鱼”。通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。布置观察实践活动，要求学生观察身边的一种动物、植物或一处场景，在“观察记录单”上简要地记录观察所得，为单元习作积累素材。
第三课时：
第四课时：
第五课时：
4.作业整合。
正如前文提到的，学习任务及实践活动都是前后串联，为习作目标积累素材。
