一则新闻是这样报道的：
一所学校开始尝试，
课程仅使用黑板进行粉笔字教学。
全程没有使用信息技术屏幕，
大幅度减少了孩子屏幕用眼。
只有纸质书本与黑板的使用，
旨在拯救学生的眼睛。
很多家长评论区呼声很高，
大力支持此举。
在快节奏的时代科技变迁中，
我们是一味盲从跟风，
还是可以选择反其道而行呢？
高频次科技产品的使用，
裹挟了人们的思维发展。
如音乐课中，一首乐曲的旋律走向，
老师会用PPT精准的给出旋律的起伏线。
学生看着老师给好的答案，
还会有自己动脑思考的空间吗？
究竟信息技术是赋能，还是负能呢？
回归纸质书，少看电子屏，
还可以减少孩子精力分散；
光鲜的屏幕，画面太精美，
孩子的专注力易于被吸引。
很多教学片段，都会存在隐患。
再如这两天，气温骤降。
考虑温度原因，大课间活动在室内开展。
看似人性化的考量，
但孩子的身体却如温室花朵，
不经任何风霜雨雪的考验。
空调中成长的孩子，
会有无惧的勇气吗？
在游泳中学会游泳，
不在低温中，
如何增强体能呢？
试问：
过度保护的孩子，
是爱，还是害？
体能弱鸡，
眼睛近视，
没有思维，
何以未来？
学习课程排的太紧，
学生几乎0社交的状态，
孩子的童年生活充满阴影，
如此这般的教育是病态的。
暗夜再黑，总有星光。
纵使再弱，也有能量。
总有先行者，
不再使用电子屏。
总有机智者，
放手让孩子去闯。
愿你：
清醒地活，
无悔地活，
明智的活。
