我实在太痛苦了，感觉自己懂了那么多，完全用不上，我找学生说作业，谈话的课间时间，不忍心去教室叫出来指导还是提建议呢？
他们都那么优秀，我如何才能指导他们呢？如同我自己懂了那么多道理，如果没有办法讲出来堵着实在是会很痛心。
哪个人，为什么会这样？在自己的课堂上让学生罚站，这是一个什么问题呢？或者说让学生能够重复多少遍完成的，50遍的意义何在，自己如果抄下来是一个什么概念呢？或者说是经常发生，在很多人身上都发生，还是所有班级都有这个现象。似乎是如果不厉害，在初中的内容无法种到孩子的心中一样。
学习是这样的吗？我看到我的高中学生多半都是从哪里出来的时候，我不知道如何表达自己的无力感，如今再来的安抚是否能够温暖到他们呢？
成了一个圈子还是现象级别的内容，如果不厉害，哪里来的成绩呢？这个如果是初中教师所能做到的事情，简直是违反人性，我终于知道自己在案例中出现学生收到很多不太舒服的对待，那个地方所提到的中学其实都是初中的问题，因为所学习的内容不多，主要是情绪上的转化途径。
想来老师是要分数，也是针对一些特定的情况的。
TS其实不解决问题，这样的情况根本就没有机会出现在视野面前，连学情调查都有可能在语言暗示不行的情况下进行改正和调整。我想到了一个问题，这个修正带格外整齐是什么时候的事情呢？
时间的快与慢，背后是折叠的思维。
中午我打电话沟通，问如果是你遇到这个情况会如何解决？
我其实还比较激动的，如果是我绝对受不了的。我在大学假期学习计算机课程，辅导机构考级的内容，老师说我的程序操作不正确，不知道那个地方我自己没有领悟过来，老师的语气严肃了一点，我的眼泪就下来了。
因为那个撕卷子的老师，怎么可以这样呢？
那个因为停顿就开始罚站的老师，自己是否能够背诵下来呢？是否能够倒背如流呢？
如果自己做不到的事情，怎么能要求学生去做到呢？
到底知道不知道如何培养自己的孩子呢？
