通过第二模块的学习，我认识到利用多媒体创设情景，发挥学生学习的自主性信息网络上创设多媒体 " 情景 " 易于学生获得语文知识。网络多媒体学习 " 情景 " 主要是用于学生学习，网络上的多媒体可以克服以前课件的不足，如：学生不仅可以有选择地选用多媒体资料，根据自己不同的水平来进入不同的页面。例如，语感、想象力较弱的学生，只要他掌握一些信息技术技能，运用多媒体学习，可以通过人机互动学习，记下自己学习档案，这样一来就做到了针对性。传统教育在不断变革，直观性，能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握。图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。动态性，有利于反映概念及过程，能有效地突破教学难点。交互性，学生有更多的参与，学习更为主动，并通过创造反思的环境，有利于学生形成新的认知结构。通过多媒体实验实现了对普通实验的扩充，并通过对真实情景的再现和模拟，培养学生的探索、创造能力。可重复性，有利于突破教学中的难点和克服遗忘。针对性，使针对不同层次学生的教学成为可能。大信息量、大容量性，节约了空间和时间，提高了教学效率。个人抢权和随机挑人的使用是一门艺术。任何课的“目的”都是教会学生学会学习，帮助学生形成并应用有效的学习策略。所以我觉得无论是抢权还是随机挑人，目的是在于激发学生们的求知欲，只有将二者相结合才能更全面的关注学生。