阅读苏霍姆林斯基《把心灵献给孩子》，面对即将上小学的一群经历过战争创伤的、各个家庭各有各的不幸的孩子们，苏霍姆林斯基看到了每个经历各异的孩子，应对着不一样的思考。
他认为“每个孩子都有自己的欢乐。每个孩子都有一个阳光明媚的早晨，每个人都有一个无尽的生活前程。”让他忐忑的是，怎样使每个孩子在学校里不丢失属于孩子的快乐。
相反，还要让他们进入学校之后不断享受到新的欢乐，不止是枯燥的教学生活。当然，也不能把上学变成表面热闹而实际空虚的玩乐。每一天，都应当让孩子们的智慧、情感和意志得到充实。
所以，在帕夫雷什中学，孩子们的生活丰富极了，一所战后的农村学校，直到现在，都无学校能及。
这所蓝天下的学校究竟有什么与众不同之处？
苏霍姆林斯基在开学第一天，就带着赤脚的一年级孩子们到葡萄藤底下，给孩子们讲太阳的故事，边讲边画，孩子们沉浸于听故事的宁静里，听完提了很多问题。为了不让孩子们思维过于疲劳，苏霍姆林斯基把他们从童话故事带出来，让他们吃葡萄，并且把一串串葡萄带回去和家人分享。
约定第二天傍晚再来这里。在黄昏的日落里，欣赏笼罩在晚霞的村子，卡佳说出类似“太阳在洒火花”的语言，他们共同创编童话故事，回到思维和语言的源头。
孩子们在对世界进行想象的时候，不仅能发现美，还能发现真理。童话，是能够吹燃孩子思维和语言火花的清新微风。在孩子们没进入教室学习之前，带着孩子们先读世界上最美妙的大自然的书。
苏霍姆林斯基把世界的鲜明色彩带给孩子们，让他们在自然的音响中，在童话和游戏里，在创编的童话故事里，在激动他的美景中，生动自然地开启通向心灵的正确道路。让他们每天都能发现一些新东西，每走的一步都成为通向思维和语言的源泉。让每个孩子都在这个过程中，成为会思考、会探索的有智慧的人，认识世界过程的每一步都使心灵变得高尚，意志得到锤炼。
用当下的概念来说，就是全语言学习，就是大概念学习。这样的学习融合了周围的世界，融合了孩子当下的生活，和他们的生命息息相关，孩子们进行的是最有益的无意识记学习。这样的学习，最能激发孩子们的心灵，智慧，和意志。
