课堂是教育的主阵地。根据调查，学生最喜欢的教师，课堂一定是高效的、有趣的。“双减”更是提出向课堂要质量。老师坚守好课堂这个主阵地，把控好自己的课堂，不但能提高学科成绩，更能“虏获”学生的芳心。
抓好课堂，主要是抓好常态课，很多老师热衷于公开课，把公开课装饰的华丽无比，就像是拉着饿了一天的乞丐去听一场音乐会，听起来像个笑话。常态课就要解决温饱问题。温饱问题解决了，才能想着吃得好，吃得美，吃的有品位，吃的有文化！
常态课，教材是根本。一线教师必须高度重视教材、研究教材，从解决温饱的角度琢磨教材。
重视每一篇课文后的练习题。很多老师（包括我），喜欢按照课本上设置的章节讲，但是往往忽略教材上的练习题，原因有二：太简单，不会考。学生也并不重视，把大部分练习的精力都放在了练习册上。殊不知，教材上设置的练习题是基础，通过练习，让学生牢固的掌握基础知识，才能在此基础上触类旁通，举一反三。
重视单元练习。在“双减”政策的要求下，学校的考试大幅减少。但是并不是说学生不能练习。教材的设置往往是一个单元一个主题，每个单元结束，要有相应的练习，教材上都会有章节练习题，这些“母题”必须是让学生熟练掌握的。
教材的角角落落都要顾及到。教材主要课文结束后会有“综合实践”部分，这一部分主要训练学生灵活运用知识的能力、发散思维能力和动手能力，不能因为时间紧或者不考试而忽略这一部分。“课下注释”“课堂延伸”部分更不能视而不见，他不但能辅助学生更好的理解教材，更能让学生眼界开阔。
教材里有基础，教室里有未来。深耕教材，必有收获！
