中午吃排骨米饭，我像平常一样坐在讲桌旁跟孩子们一起吃，今天的饭菜很香，孩子们吃的津津有味。想起周三吃鸡柳的时候，小M同学端着饭过来跟我说，老师还要一点饭……我给她分了一半米饭，她用微乎其微的声音附在我耳边说：“老师我还想要一点鸡柳，于是我把自己的一大半鸡柳分给了她。心想这孩子今天饭量大增啊！等到同学们都陆续吃完送饭盒的时候，她一直坐在座位上没起身，这时她旁边的同学七嘴八舌的说：“老师她没吃完，剩饭了！”我皱了皱眉头走到她身边看了一下，给她的米饭只吃了一小口，鸡柳倒是都吃掉了。“这小馋猫！原来是想吃鸡柳啊。”今天吃排骨，我故意说老师在减肥呢，我的排骨给谁吃，只有她把手举了举又放下，腼腆的说，老师，我…我想吃…欲言又止中眼睛落在那几块排骨上。于是排骨理所当然的落在了她的饭盒里。她用挺感激的小眼神看了看我然后继续埋头吃饭了。其实很多时候老师对小M的境况既无奈又心疼，虽然每次她都会让老师的眉头皱了又皱，可是想到她那么喜欢吃肉，还是会记着多给她一块，或许这份师爱并不能解决什么根本问题，但起码会让她心里暖一暖，这就够了。

阅读时间里，每当我读到一篇文章的精彩段落时，都会如获至宝一般一心想跟学生们分享一下，无论孩子们是否能完全理解这段话的含义，我都会颇有感情的读给他们听一听。读完以后说一说自己的见解，也会问一问他们的感受。今天摘读少年读书的一段话时，我问：“你们能列举出文盲的坏处吗？”雨宸第一个回答：“文盲就是如果我们在外面迷了路，即使路边有路牌我们也不认识上面的字，就会感到很迷茫。”我连连夸奖她并且借此表达出我们要多认字，多读书，才能不变成文盲的思想。在我读的过程中还发现渶栋听的最认真。他的大眼睛一直紧紧追随着我，从他的求知若渴的眼神中我看到了他不仅在听还同时对我读的话进行着思考。最后我就索性站在他的身边读，那短短的沉浸在读与听的时刻，让我们都感受到了读书的充实与乐趣。当我们的经历与个人经验都处在一个相对简单和贫乏状态时，一定要借助读书来拓展，填补，丰富和充实我们的生活。