第十七期话题：班里的学生按照成绩自然分成了几大“集团”，成绩好的一些同学常在一起谈论问题、高谈阔论；调皮的学困生“难兄难弟”们打得火热，上课下课常忙的不亦乐乎；成绩中等的学生则是“沉默的大多数”，他们不给班级添乱，也常引不起老师和另外两类同学的重视。您看怎么看待这样的班级状态，认为存在哪些问题，又如何应对？
俗话说“物以类聚，人以群分”，这种班级“集团化”分层是许多班级的真实存在状态，这不仅是成绩的分化，更是社交圈层、心理状态和班级话语权的分化，这种班级生态现象不利于团结和同向提升，必须尽快采取措施悄悄的打破并重建。
对这种分层的认可，是无形中的贴标签，被过分关注的优等生，搅动班级不安定的学困生，比较听话的中等生，会使班级的凝聚力减少。不同层次的学生也有除成以外的优点长处，时间长了将会缺乏与不同思维、背景同学的交流，造成小圈层的氛围，不利于培养共情能力和领导力。我的措施如下：
一、打破唯分数观，一视同仁的要求，让每个学生都有被关注、被重视的尊严感。我们要培养精神有韧劲，灵魂高尚的学生。
二、重建学习小组，兼顾成绩、性格、能力，让每个学生都觉得有技在身，或有分享欲、或有贡献力、或有领导力等。
三、活动育人，各放其彩。班级可开设语言类、文艺类、体育类、实践类活动，让有特长的学生崭露头角，提升自信力。保持自信是一个人无畏无惧前行的能力。
四、加强班级的文化建设，让每位同学都有班级主人翁精神，在班级之内是众星闪耀，映照他人；在班级之外，是“我们班”是一个有着共同价值观的向上的集体。
一个班尤如一群羊，每一只羊都要向着共同方向。
京杭大运河上
