教学反思

本周重点围绕两套综合试卷展开讲评，核心训练目标是提升学生在现代文阅读中分析人物描写、识别并赏析修辞手法等关键考点的答题能力，并强化“分点作答、条理清晰”的应试规范。从课堂实践和学生反馈来看，这次集中训练取得了较为明显的成效，也暴露出一些需要持续关注的问题。学生们在经过前期学习后，对人物描写的五种基本方法（外貌、语言、动作、心理、神态）以及常见修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张等）的辨识度明显提高，大部分同学能在文章中快速定位相关语句。课堂重点放在了如何将这些辨识转化为精准、规范的答案表述上。我采用了对比讲评法：展示典型的学生答案（包括优秀范例和存在问题的答案），引导学生共同分析优劣。例如，针对“分析文中某处动作描写的作用”这类题，学生起初常笼统作答如“表现了人物性格”或“写得很生动”。通过对比，大家清晰地认识到优秀答案应包含三个层次：明确指出具体描写方法（如“运用了细致的动作描写”）、结合文本内容具体分析（如“通过‘颤抖着接过’、‘紧紧攥住’等动词”）、点明其表达效果（如“生动传神地表现出人物内心的激动与珍惜之情”）。这种“方法+内容+效果”的三步走策略，辅以“分点表述”的要求（如1. 描写方法；2. 文本依据；3. 表达效果），大大提升了答案的针对性和完整性。练习中，能看到越来越多的学生有意识地在答题时分点标号，尝试运用答题模板，答案的条理性显著增强。特别是对修辞手法的赏析，学生开始习惯性地指出“运用了XX修辞”，并尝试分析其“生动形象地写出了……特点/表达了……情感”的表达效果，规范性进步可喜。然而，在实践过程中也发现，部分学生在“结合文本具体分析”这一环节仍显薄弱，容易脱离原文空谈套话，或者分析不够深入、贴切，未能精准抓住描写或修辞所指向的“人物特点”或“事物特征”。此外，在时间压力下，部分同学的书写工整度和卷面整洁度有所下降，个别同学审题仍不够仔细，存在答非所问的情况。这提醒我在后续的复习中，一方面要继续巩固答题规范和技巧的熟练度，通过限时训练模拟考场压力；另一方面，更要强调回归文本、细读深挖的思维习惯，确保分析的根基扎实。同时，卷面整洁和审题训练也必须常抓不懈。总的来说，这次集中练习强化了学生的答题规范意识，提升了关键考点的得分能力，但精读文本的深度和临场应变能力仍是下一步需要重点打磨的方向。