通过上期的语文考试成绩 ，我做了一个深刻的反思，在假期备课的过程中，也有了对教学的新认识。随着教材的改编和统一使用，有不会学习的学生，也有不会教学的老师。如何全方面使用好统编教材?如何让教师的教真正落到实处?怎样才能让学生真正学到知识点，并能学以致用呢？我对此谈谈自己的想法。
一、认识统编教材的特点。
部编版教材相对以前的教材，无论在难度还是高度上，都有了很大的上升，在六年级就已经学了曾经高中课本中的《迢迢牵牛星》，不得不感慨一下:“统编教材真是厉害了！”这也说明了统编版教材对课外古诗词的选取更有梯度了，这些内容的出现并不是要求我们非要把意思讲个透彻，而更多的应该让学生去反复诵读，去感受和体验不同的艺术风格，学习有关古典文学鉴赏的某些基本的知识与技能，提高对古诗文的热爱。此外，部编本语文教材更加重视多种阅读方法的教学，在语文园地里设置的“交流平台”很大程度上都是围绕学生的阅读技能进行概括总结。总之，部编本语文教材的设置了核心价值观，满足了教学需要，加强了教材编写的科学性，贴近当代学生生活，体现时代性。
二、新学期的语文教学改进。
（一）对于字的教学。
识字教学是学习的基础，结合上期考试分布情况来看，课后要求会认会写的字必须让学生过关 ，我之前的教学方式，生字总是由我代讲，新的学期，我打算利用前一天的时间，让学生对课文进行预习，每课开火车的形式进行讲解。由学生讲解的形式会让他们对字的印象耿伟深刻。
（二）对于词的教学。
结合上期期末成绩来看，考察的词语选自精读课文和日积月累中，且有些词略复杂一点，从这点我们可以知道不要放过课本中的词语，特别对于四字词语要给出意思。之前的教学中，我只对重要的词、学生不能理解的词进行了释意，本期更要注重对词语的意思进行理解，在每篇课文上都做好词语的总结。
（三）对于句子的教学。
综合上期考试来看，选择题中出现了选择正确标点符号的题，有两句是直接从原文中选取出来的。如果仅仅是为了分数，这对我们来说无异于是存在困难的，不能让学生去死记硬背吧？但却让我也意思到把书读薄的重要性。语文教材就是我们最重要的依托，如果我们当教师的能把厚厚的书教薄，让知识融会贯通，注入学生的大脑，那也就把教材用活了。所以，多读书，相信“读书百遍其义自见”并不是一句假话。在本期教学中，我更会注意抓住早自习的时间，对学生的朗读严格要求，让每位同学都不错失光阴。
（四)对于段落的教学。
在部编本教材中，要求会背诵的段落篇章都在课文后边有了提示，且一部分段落涉及到的知识重点也会在课后习题有体现。这样对我的教学又有了一定的引导作用。在教学中要抓稳课后习题，通过习题反馈知识点是否讲解透彻。在进行备课时还应加上备备课后习题，且对学生的作业要求中要有课后习题的呈现。
（五）对于篇章的教学。
部编版教材在课文设置上格外注重让语文课往课外阅读延伸，往学生的语文生活延伸。从而形成了“教读”“自读”，“课外导读”的三位一体的教学体系。在每个单元设置有精读篇目，教师讲解过程中要力争让学生做到一课一得。先由精读课文引出方法策略，再由略读课文进行训练提升，最后用上“1+X”读本，进行延伸拓展，而不是局限于教材上得阅读讲解。
新的一年新的改变！摈除旧方法的同时，适应新方法的产生，但“万变不离其宗”，有时候适当的调换教学中的顺序，可能更利于学生的接受理解！
