五、后教
学生看书、检测后，就进入了解决学生疑难的“后教”环节，这个环节是课堂教学的高潮，也是教师最难教的环节。因此，教师不仅课前要认真钻研教材、教参，思考学生自学后可能会出现哪些错误或疑难问题，该怎样引导学生纠错，该怎么点拨、拓展，努力把“后教”部分写成详案，而且课上要针对实际(即学生检测、练习中出现的错误)，灵活运用教案，努力增强“后教”的针对性、实效性。“后教”一般包括纠错、拓展两个环节。
1.纠错
纠错就是在合作学习，解决检测中暴露出来的错误和疑难问题。
操作要领：
(1)交换试卷。书面检测一结束，同桌交换试卷。
(2)公布答案。白板一次或二次、三次公布答案(答案必须正确；如一题多解，应公布几种答案，并突出最简便的一种；必要时既有原题、图形，又有答案，便于对照)。试卷上无评分标准，白板也不出示评分标准，目的让学生集中精力只找出错题，不评分，不统计总分，不为分数多少而分散精力、浪费时间。
(3)评定对错。对照公布的答案，同桌相互同步逐题判定，打出对(√)、错(×)符号，比谁全对。
(4)表扬全对同学。教师问“全对的同学请举手”，教师统计、公布全对的人数，并且不点名地表扬他们。
(5)出示错题。统计、公布未全对的人数，收齐未全对的试卷，白板一类一类地出示错题(同时出示同一题的几种错)。
(6)讨论纠错。
先让做错的学生根据刚学的新知识，判定自己“哪一步错”“为什么错”；
再让做对的学生帮助补充、更正，必要时让冒尖生代替老师点拨。
(7)教师点拨。
如果学生说得对的(通过讨论已经解决了的错误或疑难问题)，教师只给肯定，不必重复讲。
如果所有学生都说不对的或说不全的，教师就该讲，而且要讲好，一定要让每一位学生真正解决疑难问题，既能理解、懂得“为什么”，又能灵活运用。
2.拓展
“纠错”一结束，如时间允许，教师用白板出示速算题，引导学生参加口答竞赛，抢答易错题、灵活题、拓展应用题，强化训练，培养能力；如时间不允许，则取消口答竞赛。
口答竞赛结束，教师点拨，引导学生要灵活运用新知识，细心做对课堂作业。
