王亦晴读书心得分享第（28）天。

书目：《静悄悄的革命》

分享：学生在认识和表现事物的同时，也在表现自己并构建和他人的联系。其不确定的思考或表现与那些确定的思考和表现具有同等重要的意义。教师应当摆脱那种在授课中只想达到快乐目的而迁就学生的想法，允许进度慢一点，允许学生发言模糊一点。与其鼓励学生发言，不如培养其倾听能力。

交流并不是突然发出信息然后得到应答，而是在发出信息之前就准备好了与对方的“应对”。不要以为只有按照自己的教学计划上课才是上课。在以学为中心的教学中，教师的精力集中在深入地观察每个学生，提出具体的学习任务以诱发学习，组织交流各种各样的意见或发现，开展多样化的与学生的互动，以让学习活动更丰富。让学生的经验更深刻。教师之间共同构建一种相互促进学习的“合作性同事”关系，学校的改变才有可能。互相倾听是互相学习的基础和核心问题。形成互相倾听的教室的第一步，是教师自身要自始至终地保持专心一意地、郑重其事地听取每个学生发言的态度。