学生是课堂的主体，所以在教学本课时我充分地将课堂还给学生，我感觉这是本节课最成功的的地方。
利用课件我向学生简单介绍了作者巴金的生平，以及写作背景，然后以“美”作为线索，让学生自由地品读文本，在朗读中找出文中觉得最美的句子，并说出自己的理由。学生对哪儿感兴趣就读哪儿、品味哪儿，把课堂学习的主动权还给学生，让他们成为真正的学习主人。
当他们被文中的美景深深陶醉时，我进行了及时的拓展，引导学生欣赏文本之外的诗歌，拓宽他们的视野，让他们从不同的角度来体会星空的美妙。
星空的美妙——《繁星》教学反思
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