《为了学习的合作——如何让高效学习在课堂真正发生》，郑杰著，全国知名校长，合作学习研究和推广专家，著有《给教师的一百条新建议》《首席教师》《为了学习的合作》等。因其观点新锐，被戏称为“另类校长”。
学生之间、师生之间、教师之间、教师与父母之间应该怎样地合作，才能促进真正的学习发生让孩子具有决策、创造性解决问题和探究的能力……
第四周 合作学习
周一 合作学习不排斥讲授法
我们从互动形式上划分，教学方法可以划分为三类：以教师为中心的教学方法，它所对应的学习方式是“接受学习”；以个体学生为中心的教学方法，它所对应的学习方式是“自主学习”；以同伴为中心的教学方法，它所对应的学习方式是“合作学习”。
周二 合作学习取得良好效果
据多项研究表明，合作学习至少在以下五个方面取得了良好的效果：学习成绩更好；更自尊和自信；更喜爱自己的学校；人际更为友善；更高水平的认知活动得以启动。
周三 构建支持合作的新模式
所谓教学模式就是在一定教学思想、理论指导下所建立的，比较典型的、稳定的教学程序或阶段。
我们一般推荐的合作学习教学模式的基本流程是“激发动力——呈现目标——自学精讲——合作活动——展示评价”。
好的教学模式本身是有美感的，要体现“起——承——转——合”的内在韵律感。合作学习教学模式的“起”就是“激发动机”，“承”就是“呈现目标——自学精讲”，“转”就是“合作活动”，“合”就是“展示评价”。
周四 内容加上结构等于活动
美国著名的合作学习研究专家卡甘坚持认为，教学活动应该等于教学内容加上某种固定的结构，即“内容 + 结构 = 活动”结构是一系列系统化、结构化的方法和策略，用以引导学生与教师、学生与教学内容、学生与学生之间的互动。
周五 合作学习是一个技术活
教师在课堂中使用合作学习，就是一个技术活。以下是支持有效实施合作学习的五大技术问题：
1. 编组的技术。
2. 教学目标设定的技术。
3. 课堂提问的技术。
4. 课堂组织和监控的技术。
5. 评价反馈技术。
