青春期的孩子个性张扬，有着自己独特的性格特点和处事方式，他们往往年轻气盛，不藏锋芒，控制不住自己的暴脾气，火气一点就着。所以在朝夕相处间难免会“擦枪走火”引起事端。所以如何解决青春期孩子之间的小摩擦还是很考验老师的智慧的。具体我们可以这样去做：
共同约定，防患未然
成立新班级就要跟孩子们共筑愿景，我们的班级是团结友爱的大家庭，同学们都是亲兄弟亲姐妹，要有互帮互助的意识，不能拉帮结派搞分化和对立。当看到外敌（外班同学）入侵时，要一致对外，绝不允许外人欺负自己人。更不能搞窝里斗，女生要温婉内敛不能飞扬跋扈，男生要绅士保护女生和弱小。对于智力低下的“小博”大家纷纷担负起了如影随形的保镖工作，发现有外班的同学欺负他，要及时把他领回班级，并向老师报告。总的来说我们的班级的同学都是团结友爱的，整个班级氛围还是很和谐的。
君子动口，切勿动手
即使同学之间因为意见不合发生一些口角，也要理性对待。我经常会给同学讲南方人和北方人如何吵架的故事：由于南北文化的差异，南方人和北方人的性格特征也不一样。南方人性格温和，说话声音轻柔语速较快，发生口角时，气焰越嚣张两人的尽管声音很高距离却是越吵越远，往往能隔着大街叽叽喳喳吵上几个小时，却不动对方一根毫毛。北方人性格粗犷豪爽，吵架像机关枪扫射，越吵距离越近，推推搡搡最后升级为拳打脚踢，最后两败俱伤，打进了医院，打进了公安局。
同样动手打架成本很高，轻者记过处分纳入个人档案，影响加来升学、当兵以及就业，重者要承担相应的医药费、甚至根据伤亡程度不同予以相应的刑事处分，耽误大好前途。通过相应的法治宣传让学生明白武力解决以暴制暴是非常愚蠢的行为，所以如果真要争辩我们要学南方人吵架，君子动口不动手，最好能做到以理服人。
发现苗头，及时处理
青春期的男生，为什么会有爆粗口、互相扒裤子、竖中指等粗俗的行为呢？凡事都要透过现象看本质，因为男生们凑一块很容易产生从众心理，认为这样去表达方式和交往方式很“时髦”，为了在小伙伴面前有面子，这样就能一起玩，跟小伙伴们产生共鸣和归属感。也有的是为了证明自己是一条响当当的好汉，荷尔蒙在作祟做出了触碰道德底线的言行。
针对男生跟风竖中指搞恶作剧这种无底线的顽劣行为，召开《我的手势会说话》主题班会，让孩子们分享自己收集到的手势语，所代表的含义。让学生们明白要学会用正确的肢体语言来表达。可以伸出食指中指向生活比个耶，可以竖起大拇指给同学点个赞，也可以握紧拳头竖起手臂给彼此加个油！总之，每个人都希望得到别人的肯定和鼓励，我们要给别人带来满满正能量，才可以得到朋友的认可。随风潜入夜似的将不良的风气消灭在了萌芽之中，避免了战事的升级，树立了良好的班风。
小人无过，君子常错
诚然，血气方刚的年纪不能要求孩子们活的太老态龙钟，所以当荷尔蒙作祟真的发生冲突后，来到老师面前涉事双方肯定都是不冷静的，每个人脑子里都是别人的错，肚子里都是自己的委屈。那就让他们先站在自己的立场上公说公有理婆说婆有理吧。这样有助于老师第一时间理清事情发生的来龙去脉。但此时老师不会妄加论断，让当事人面墙思过，仔细朗读《小人无过，君子常错》小故事三遍，让自己冷静下来，整理思路，然后再次从对方的立场上再把事情经过叙说一遍。此时，一些隐藏的动机就会显露出来，双方就不会完全站在自己的立场上思考问题了。
倾听心声，换位思考
老师在处理同学之间的摩擦过程中只需要做一个倾听者，认真倾听涉事双方的表述，适时的加以点播和引导，帮助双方找出矛盾的源头和激化矛盾的助燃点。例如：小一向老师投诉说小从要找人在下学路上堵他所以很恐惧不敢独自一人放学回家。双方陈述才知道，小一在网上谩骂小从的同桌，小从作为朋友挺身而出给小一留言：放学你等着。说者无意，听者做贼心虚，通过双方对峙之后，再静下心后要分析产生矛盾的原因。矛盾的源头和助燃点找到了，双方就要换位思考，小一作为挑起事端的人自知理亏，不应该在网络上谩骂同学，主动向小从及同桌道歉。小从也承认自己一时气盛放出的狠话给小一造成了心理上的压力和恐惧而道歉。今后再也不会强出头，也不会报复小一，请老师和小一放心。
面对学生之间的小摩擦，做老师的不要大动干戈的去处理，而是认真倾听双方的意见寻找契机进行适时引导，让学生学会面对问题、分析问题、解决问题的能力，同样还要让学生通过处理种种矛盾升级事件来梳理承担责任的意识。在经历各种风雨中认识自己、调整自己、提升自己，最终实现自我教育。正如苏霍姆林斯基所说的：“只有激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”
