有一句话，叫“心静自然凉”，而读书往往是我能够静下心来最主要的方式，忧伤、浮躁、迷茫、愤怒、激动......无不治愈。书籍确然有让人静心静气的力量，有令人静谧的好时光。所以，稍微长一点时间的外出或者会议前，只要有可能，我都喜欢随身带一本书。对，一本纸质书，尤其是这几年更是以专业书为主。不知不觉中，也可以列出一张比较长的书单了。而这本《15秒课堂管理法》也正是在这些碎片化的时间里即将走向终结了。

         第12章是维护课堂的秩序。这一章主要讲解教师如何将学生的注意力集中在课堂任务上，尽量缩小失控发生的可能性。有这样几点特别引起了我的注意：

         1.为每一个学生设定学习目标。当我读到作者说：“事实上，我就曾经有过整整一大群的不太专心的学生口口声声地恳求我，希望我能给他们制定一个目标。这项简单的策略，让我和我那些最麻烦的班级直接建立了一种非常寻常的师生关系。”我有些惊呆了的感觉。因为开学以来，五年级曾经有大约三个上课经常不听课的学生向我提出过这样“不合理”的要求：“老师，你给我布置一些作业可以吗？”。这，居然可以算作一种正向的策略？想想也是，其实这些孩子自己也很挣扎，很多时候并不是故意要违反课堂纪律，而是不能管住自己，而老师暂时同意这些“无理”的要求其实是在拉孩子一把呀！反思之下非常后悔失去很多契机。

         2.如果一个学生不能回答出一个问题，不要再叫别的人来回答。可以尝试继续问他就这个问题更浅显的一些小问题，直到他能够回答出最初的问题为止。只有这样才能培养学生不选择放弃的好习惯。教学中，很多时候为了赶进度，很多教师几乎不会给学生留哪怕几秒的时间，我倒是愿意等他们一下，却较少给他们更多的提示。经常忘记教育是一门慢的艺术。

         3.在整堂课上要不断表扬安静的学生。要给学生传递这样的信息：良好的行为是有回报的，反之亦然。

          4.非—常—出—色。将注意力放在你希望看到的行为上，而不是你不希望看到的那些。这个“游戏”是当学生集齐这四个字就在下课时获得奖励。（而事实上，我们经常整节课都在盯着那么极少数的生气。）

         这些策略我明天就想试一试。