强化应用，知道善用数学
数学学习不但要让学生知道数学知识“从哪里来”，也要让学生知道数学知识“到哪里去”，要反映数学知识的应用过程，使学生真正体会到“数学有用、要用数学”。数学知识的应用不仅表现为数学内部各分支之间的互用，还表现为数学与其他学科的互融，以及数学与学生日常生活实际的互联。
例如，学习“小数四则运算”后，教师设计的“走进超市”一课，很好地诠释了数学的应用。这节课，教师主要选择了四个活动内容：
购物小票：小数加减法
课前，学生与家长共同“走进超市”购物，上课伊始师生共同引出要研究的“走进超市”中的数学问题后，教师首先让学生拿出超市的购物小票，以小组为单位分别计算每个同学的消费金额与找零是否正确，并交流计算方法。这个问题需要学生运用小数加减法的知识解决，这正是五年级的重要学习内容。另外，学生由于亲自参与了购物活动，解决购物小票中的数学问题，马上就能进入良好的学习状态。
