情境→地理情境→地理学习情境→地理教学情境，地理情境建构中有“人-时间-空间”的尺度系统。回想高考题，基本都是围绕着这三个方向展开的！澳大利亚汽车、鲁尔区康养基地、汽车产业转移、圩田……不胜枚举的地理高考题情境，如果我们进行情境教学，建构的情境要素没有“尺度系统”，那地理情境的有效性就要大打折扣了。
地理学习情境包括“问题-意义-情感”，学生学习有问题导向吗？有学习意义指向吗？在学习过程中有情感激发吗？好的教学情境是有基于课标制定的学习目标转化成情境素材问题链，在问题解决过程中培养了学生的核心素养，有了情感激发与升华的情境学习才有更强烈的认同与感知。
