为什么要将思考记录下来？书写自己的故事，因为故事比道理更有生命力，更能触动人心。
千百年来，根本的道理早已被先贤说出，唯有通过真实的叙事与个人的体悟，它们才能被重新激活、落地生根，照亮具体的人生。
昨天聆听“做新时代的‘燃灯人’”宣讲，我深受启发。
演讲者在韩愈《师说》所提出“传道、授业、解惑”的基础上，为教育添了一个重要使命——“启智”。
教师传授道理、讲授学业是根本，学生有惑，则帮助解其惑；若他们安于现状，就会无惑可问，教师则更需主动“启智”，激发思考，点亮生命力。
每个孩子的降生，都像是一场“野蛮”对“文明”的入侵，是一次从自然性走向社会性的蜕变。而教育，在某种程度上，是“反人性”的——人性倾向于趋利避害、急于求成、待在舒适区。若让孩子长久躺平在舒适之地，便不易生惑，也就谈不上“解惑”。此时，唯有“启智”，才能依其天性，点燃生命力，对世界充满希望。
这让我想起《易经》乾卦的智慧：初九是“潜龙勿用”，是积蓄之时；九二是“见龙在田，利见大人”，是说龙现于野，需有更高明的人识别其品质，让孩子知道自己是能飞的龙，而不是爬行的蛇；至九三的“终日乾乾”，刻苦精进、磨炼本领；到九四“或跃在渊”，可尝试飞跃，此时切忌挫其信心；及至九五“飞龙在天”，更需要“利见大人”——仍需贤者指引，飞翔不是终点，利见大人后就是新的起点。否则便可能落入九六的“亢龙有悔”，跌落之后，重头再来也或许是再难起飞。
由此可见，“大人”的“启智”何等重要，可以说启智才是教育的根本。
它不是灌输，而是点亮；不是塑造，而是唤醒。启智，是给孩子最好的翅膀。
而教师和父母，无疑是最好的“大人”！
