因材施教是指针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育，即根据受教育者的天赋能力、性格志趣等具体情况，采用不同的教育方法，进行有针对性的教育 。
孔子是因材施教教育思想的最早实践者。《论语·先进篇》中记载孔子针对不同学生特点给予不同指导，如"求也退，故进之；由也兼人，故退之"。
作为儒家创始人的孔子，早在两千多年前就提出这样的观点，是我们后辈值得学习和实践的。因材施教，这个词从教之初我就知道，但一直没用过，或者说不会好好运用。
一个班就是一个集体，学校考核一个班的成绩以全班人数为准。不拉着全班一起走，就会在考核的时候掉链子。所以，我一直不敢用。
比如：班上从来不写字的学生——瑜，喜欢读书，喜欢说话，就是不喜欢写字，哪怕是抄写，他也不愿意。 曾经我说过，让他抄作文题目，就是期末考试，把作文题目抄一遍，起码能得2分，他说不会。
平时考试更是随心所欲，说不写就不写，考个几分是正常现象，你急（两个率：低分和不及格率叠加算）他不急，一副无所谓的样子。就连家长也告诉我，她们不重视学生的成绩，只要健康就好。
这样的学生用“因材施教”的方法，可以不管他的学习，让他健康就好。可是现实却不允许这么做。不管他的学习，作为一个学生，他干什么呢？“不学生非”。
上课“和水”，位置湿了，随意出去拿拖把拖，一拖就是一片，严重影响其他学生的学习。还有就是“近墨者黑”，其他不想学习的学生有样学样，他不写作业，你不管他，其他学生也会拖拉，就看你怎么办。
长此以往，班上这样的学生就会越来越多，一个人（不想学习的学生)坏了一大锅汤（可以学好，但不想吃学习上的苦的学生，他们很容易学会瑜的做法，就看你老师管不管)。
所以，不能让他信马由缰。不想写不行，可以少写一点。当然这是需要和他私自“签的协议”，不能当着大家的面。不然有的学生看到给他开的“绿灯”，也会找老师“讨价还价”。
说这些，并不是不能用这个方法——“因材施教”，而是要弄清楚哪些学生需要特殊对待。和他一样的，减少作业量；比他强点的，也要减少，但不能减少太多；做作业拖拉的，可以把写作业的时间留长一点；写作业慢的学生，可以多提醒一下，锻炼他的集中力。
听写不会的学生，抄写两遍；默写不会的学生，抄写两遍。不会背诵的学生，就多读书。总之，对学生了如指掌，因材施教，一旦所有学生以自己的方式，爱上学习，成绩就是水到渠成的事。
一刀切的方式，一不小心就会“切”到手，根据学生的智趣，能力，采用不同的教育方法，进行有针对性的教育，才能用好这个方法——因材施教。
