近期进入复习阶段,我深刻体会到复习课的重要性与挑战性。复习课内容重复性高,容易让人产生倦怠感,但配合课件复习确实能帮助我更系统地梳理知识框架,明...
在《黄帝的传说》教学中,我创新采用“看到了什么,想了什么,做了什么和结果怎么样”的逻辑框架设计教学流程,引导学生梳理故事脉络,取得了良好的教学效...
执教《羿射九日》后,我对课堂教学有了新的思考。在引导学生寻找文中“神奇之处”时,学生积极性高涨,能精准找出十个太阳同现、神弓射日等情节,并结合语...
本节课采用朗读指导式教学,聚焦诗歌韵律感与想象拓展。在引导学生朗读第二、三小节的问句时,通过示范强调疑问语气中猜想的意味,学生能逐步把握“祖先在...
《小毛虫》教学反思《小毛虫》一课的教学让我惊喜地看到了孩子的成长与潜力。课文开篇用“笨拙可怜”的对比描写,让孩子们迅速代入小毛虫的处境——当它因...
在《蜘蛛开店》的教学实践中,我围绕学校“三化四环”模式,从“习、析、品、拓”四个维度展开课程设计,整体架构虽初具雏形,但仍暴露出诸多需要改进之处...
《要是你在野外迷了路》教学反思 本次《要是你在野外迷了路》教学整体较为顺畅。诗歌结构清晰,借首尾呼应与总分总的形式,为教学提供了良好框架。通过课...
在《古诗二首》的教学中,我采用配画提问与情景想象的教学方式,引导学生深入理解诗歌。课堂上,通过询问学生对荷花、莲叶、白鹭、黄鹂的绘画想象,鼓励他...
本周以复习为主,通过完成两套期中试卷及一套综合练习,结合1 - 4单元生字词、“日积月累”的巩固,整体复习效果初显。学生对知识框架和重点题型有了...