近期通过幼儿作品陈列专项学习，我对幼儿园环境创设与幼儿作品展示的价值有了全新、系统的认知。作品陈列并非简单的墙面装饰、成果摆放，而是幼儿园隐性课...

开展融合五育的幼儿养润课程，是落实幼儿全面发展教育目标的重要路径，对提升幼儿综合素养、促进德、智、体、美、劳协同发展具有重要意义。本文立足五育融...

研读《学前儿童艺术学习与发展核心经验》后，我深刻理解学前艺术教育的终极目标，不止是让幼儿感受美、欣赏美，更核心的是支持幼儿创造美。书中指出，创造...

陶行知“生活即教育”理念强调教育根植于生活，契合小班幼儿语言生活化、个性化的发展特点。小班幼儿处于口头语言发展的关键期，个体语言发展差异显著。本...

说到融合教育我能联想到的就是“让这些来自不同星球的孩子”和我们地球上的孩子一起学习、一起游戏。虽说只是短短的一件事但真的做到融合教育却是很难的。...

李凤遐专家讲座中曾提到过：“孩子的一生一共有四个接力棒，幼儿园、小学、初中、高中，每个环节环环相扣、缺一不可。”幼儿园是孩子学习路上的第一棒，作...

区域活动是幼儿日常生活中接触比较多、也相对比较感兴趣的游戏活动。在这种自主、开放的活动中，幼儿不断建构新经验，获得个性化的发展。近期，我有幸阅读...

角色游戏是儿童游戏中最“有吸引力”的一种游戏类型之一。角色游戏是象征性游戏活动，它的基础是表征思维。作为幼儿游戏的物质基础，游戏材料在促进幼儿的...