1.将发展思维作为数学教学的本真追求。（核心理念） 2.挖掘（看到、深化、拓展）每个教学内容中蕴含的思维元素。（备课建议） 3.引导学生深刻经历...

这次顾老师用课例和详细的讲座给我们展示了生问课堂的样子，让我对生问课堂各个环节如何操作有了清晰的认识。 一、让“学生提问”成为课...

在今年的师徒结对活动中，我幸运地拜理论知识深厚的李老师为师傅。 为了使这次师徒结对达到预期效果，我制定如下计划： 1、虚心向师傅学习，主动请教，...

所有孩子的首要心理需要都是寻找归属感和安全感。父母可以分为四种类型，1.忽视型：对孩子的需要不闻不问，直接推开或者不理孩子，这种类型的父母对孩子...

本课从数豆子让学生估数、数数，引出更大的百以内数。估数和数数是具体形象的操作，拨数和写数变为抽象。 由于没有豆子，在上本节课时，没有让学生经历数...

认识图形是一年级下册第四单元的内容，这一单元是学生在上学期学习过立体图形之后，第一次接触平面图形，鉴于平面图形比较抽象，所以课上我通过让学生观看...

今天上的这节《一起做游戏》是一节综合实践课，是在学生已经掌握了数的大小比较、十以内数的加法计算等知识的基础上进行的，这节课的教学内容是借助扑克牌...

钟表对于一年级学生来说并不陌生，在课前，我首先通过让学生画钟表，得知大部分学生对钟表上的时针、分针以及钟表上的数字有了一定的认识，但是学生的这种...

本课是7、6、5加几的进位加法，由于学生前两课已经学过9加几的进位加法，和8加几的进位加法，学生已经有了相似的学习经验，所以本节课对学生来说不算...