一、从课程社会学看“学校知识” 课程社会学把学校中所传递的知识，视为课程如何加以组织、分配的知识结构与过程的问题。课程社会学研究的一个焦点...

这一章实在是太难读了，我只能多多摘抄了！ 从“实质训练说”和“形式训练说”谈起。 (一)“形式训练说”与“实质训练说”的消长 “形式训练...

面对课程改革势必遇到与旧观念、反改革声浪的冲突；学校教育如何由“教化、训练”变“促进每个学生健康成长的活动”；我国教育改革中如何进行“思维方式”...

一、建设新的编审队伍和教科书系列 “课程文化”的再造是课程改革的直接诉求和终极目标。在新课程实施中首当其冲的，是直接参与课程教材设计的编审队伍的...

引言 初读《课程的逻辑》是从引言读起，一开篇笔者便开宗明义的做了“凯洛夫教育学时代宣告终结”的论断，让我心中触动，想想早年间所学的那可怜的几本...