读完本章，我开始重新审视建构游戏里“放手”和“安全”的关系，试着从独自纠结的“我”，走向共同研讨的“我们”。 我把亿童大型积木搭建的观察案例带到教研组分享：图1孩子们踮脚垒高...
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第四周 读《走在对的路上》第2章·对话收尾 -
第三周读《在走对的路上》第2章·对话
我对“对话”有了新的认识：对话不只是老师和孩子的问答，更是心与心的交流，是理解孩子、支持游戏的重要方式。以前我总习惯用“对不对”“像不像”去问孩子，其实是想用标准答案牵着孩子...
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做主动前行的观光者，前路漫漫亦灿灿。
第二周阅读：我是观光者还是流浪者？
2026年10月11日 星期日 晴 按照园里的阅读计划，本周阅读第一章《觉醒》。阅读建议总提到我需要回答两个问题：我真的『看见』过孩子的游戏吗？我有多久没被看见、被肯定了？ ...
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第二周读书：被戳穿后的安静
大家喜欢《走在对的路上》，大抵是因为它太真实了。书里没有喊口号，没有大道理，只是把一个幼儿园老师真实的经历记录下来：美好的想象、无所适从的迷茫、无力的日常、觉察与觉醒、...
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孩子原话：给我自己研究，看我多厉害。
（出自第一章电路男孩案例，当作者蹲下来表示想看看他的电路游戏时，孩子说出这句） 读到孩子这句“给我自己研究，看我多厉害”，我深受触动。这正是第一章觉醒的核心启示：过去我们常常...
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活到老学到老，都学不到精髓😜
有效地组织（游戏分享三 有效提问）
2026年8月10日 星期一 晴 3.有效提问 有效的提问绝非简单地引导幼儿复述已有经验或寻求淡一点，而是精准地向幼儿的思维发起挑战，促进幼儿观察、理解、分析、概括乃至辩论等...
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有效地组织（游戏分享三 有效提问）
2026年8月10日 星期一 晴 3.有效提问 有效的提问绝非简单地引导幼儿复述已有经验或寻求淡一点，而是精准地向幼儿的思维发起挑战，促进幼儿观察、理解、分析、概括乃至辩论等...
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《走在对的路上》我是否也深陷其中？2026年10月5日 星期一 阵雨 国庆小长假第五天，对照园里的读书安排表，认真地阅读了许翠单老师写的导言内容。 无论是讲座中，还是书里，许老师都一直在强调她是非专业的幼教...
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第一周：我该如何当老师看到作者作为一名“非专业教师”扎根幼教、不断成长的故事，让我深有共鸣。我同样不是学前教育专业，最初对幼师这份职业充满畏惧。是因为小时候，隔壁姐姐开办幼儿园，耳边常常传来幼儿哭...
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哈美女的文字温暖又有力量，特别治愈！懂得向内审视，接纳自己，在忙碌中捕捉幸福👍向你学习😛
第一周读书：抓住疲惫与迷茫得小尾巴 不要让它们呆太久
书里说许老师是“非专业”出身，苦干追赶却觉得日常充满了无力与厌烦，然后突然发现：埋头做了很多，思考得太少。我的触动是，她没有光停留在这个觉察里叹气，我想，那个时候她应该...
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原来，我也能走在对的路上
翻开许翠单老师的《走在对的路上》这本书，在书中的第一页，我惊喜的发现，原来许翠单老师也和我一样，是一个专业人士口中的“非专业教师。”书中许老师的灵魂拷问——我该如何当...
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外圈人都是这样认为滴，幼儿园多经松啊！不就是跟小孩玩的，哈外行人不知内行事
我是谁，如何做（走在对的路上）
刚拿起这本书就被非专业的字样给吸引。想当年刚考上时，我们一群人都没有一个是专业的，凭着"爱孩子"的一股劲儿进了幼儿园。刚来时我对自己满是美好的想象：每天陪孩子唱唱歌、做...
