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    成长,就是从百草园到三味书屋

    原发于《新校长》公号,被并不很恰当地更名为《鲁迅的百草园和三味书屋里,藏着最好的童年生态》。 在《还童年以合法的蒙昧》一文中,我捍卫了童年蒙昧的权力。伊甸园,百草园,秘密花园...

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    像「罗辑思维」这样的名字,是怎么想出来的?

    大家应该都听说过「罗辑思维」,这个名字不仅朗朗上口,还揭示了它的内容主题,同时又具备充分的识别度,提醒了用户创造者的身份。同样类似的好名字还有很多,比如刘传的「千古刘传」,我...

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    课程融合三问(下)

    第三问:怎么看(当前的课程融合实践) 相关链接:第一问:为什么第二问:怎么做 从十多年前的综合课程热,到今天的学科融合方兴未艾,一线教师一直在积极探索着超越学科藩篱,让知识以...

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    学科融合三问(中)

    《学科融合三问》是《福建教育》的约稿,于2017年分三期刊出。 第二问:怎么做? 相关链接:《学科融合三问(上):为什么?》 基于以上分析,不同的诉求、不同的问题自然会产生不...

  • 学科融合三问(上)

    《学科融合三问》是《福建教育》的约稿,于2017年分三期刊出。 第一问:为什么? 学科融合是个新名词,但它所反映的却是个老问题。 这个老问题可以表述为:知识为什么不是统一的,...

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    干国祥 | 和一位年轻画家的聊天

    什么是美?这就是人面对万物的第一次惊奇:啊,这么漂亮,这么美丽! 什么是科学?这就是人面对万物的第二次惊奇:哇,原来是这样啊!为什么?! 什么是艺术?艺术就是你把聆听到的世界...

  • 2005年思想火花:马正平教授“第三条路”遭遇“深度语文”

    原题:“第三条路”遭遇“深度语文”——武侯区教师读书沙龙第一次专家与教师对话散记作者:王思勇 马正平时间: 2005年6月18日下午2点至晚上9点。地点: 成都市武侯区继续教...

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    干国祥◆国学何以可能?

    在绿皮火车上读梅洛庞蒂的《知觉的现象学》,很有启发,不时打动。 忽然想,我一个中国教师,一个自称的儒家弟子,一个致力于创造中国本土课程体系的人,为什么要读这样的书?更要命的是...

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    寻找并担当你的天命

    干注:这是我在2008年8月的一次QQ群聊天,有朋友把它独立出来了。今日自己偶然读到,末两句今日加上。 在岁月中,我们终将站成一棵树。 没有过多的骄傲——但是,当满树的花儿散...

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    你究竟该选什么样的工作?花5分钟读懂三个概念就知道怎么做了

    01 想想你刚开始工作时,是什么样的状态呢? 有没有感觉,很像突然被人扔进了一片大森林中,比如像电影《饥饿游戏》中的场景: 刚开始森林里只有一些零星的路牌让你不知所措,你到底...

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    读01:什么是人的存在?本源或者依据

    说形而上学忘了存在(这是海德格尔的断言),在我看来是有点费解的,因为除了宗教和哲学的形而上学,没有其它思想给出存在,甚至连想也不曾想过。 形而上学忘了什么?忘了人,忘了人这个...

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    天地静穆,万物光辉(吗?)

    说“天地不仁,以万物为刍狗”是对的,天地本身没有仁或者不仁的概念,没有仁或者不仁的意图,甚至,没有任何层面的意识。万物在天地间方生方死、自生自灭,并没有绝对的造物主爱怜——除...

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    在下山的路上继续攀登

    生命就像一座山,上山下山。 前一半,是接连不断的上升;后一半,是命中注定的下落。 上升的时刻是注定的美好:对未来,全是更高的梦想;对过去,全是成长的记忆。 下落的过程则是难以...