2026.2.15 星期日 多云转雨 一、教学目标 1. 通过绘制“精神成长地图”，整合全书关键情节与人物弧光，建构对“旅程”双重意义（地理与精神）的整体性理解。...
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《绿野仙踪》交流课教学设
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《绿野仙踪》推进课教学设计(9-16章)
2026.2.8 星期日 晴 一、教学目标 1. 解构力：运用“对比分析”策略，解构“奥兹魔法”的表象与真相，理解情节突转的叙事功能与主题意义。 2. 洞察力：通...
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立足学生发展，探索语文教学新路径
——2025秋语文教学工作总结 2026.2.1 星期日 阴 本学期，我立足于四年级学生的认知规律与发展需求，以“探索促进学生真实学习的语文教学新路径”为工作主线...
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乘书香之舟，赴成长之约——2025秋班级阅读旅程回顾
2026.1.25 星期日 阴 一学期时光，在翻动的书页间悄悄流逝。回望这段旅程，我们四（3）班的孩子们以书为舟，以诗为帆，在阅读的海洋中探索、思考、成长，收获了...
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以立德树人为本 促全面个性发展
2026.1.18 星期日 晴 ——2025秋班主任工作总结 本学期，在学校领导的正确指导与各学科老师的大力协作下，本人恪尽职守，围绕“立德树人”根本任务，以“规...
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《绿野仙踪》推进课教学设计(1-8章)
2026.1.11 星期日 晴 共读年级：四年级 使用版本：中国少年儿童出版社《绿野仙踪》 课程类型：整本书阅读推进课（第一课时） 设计理念：以岳乃红老师“阅读循...
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《夏洛的网》深度导读设计
2025.12.28 星期日 晴 【共读书籍】《夏洛的网》（上海译文出版社） 【共读年级】四年级 【设计思路】 本次教学立足于学生已通读全文的基础，旨在通过关键话...
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《为中华之崛起而读书》教学板块的设计
2025.12.21 星期日 阴 【第一板块】 核心词句情境造句 【设计意图】 夯实学生对课文时代背景的准确理解，训练精准用词能力，为后续深度解读周恩来立志的宏大...
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《七律•长征》教学板块中学生活动及语文教学专业方法分析
2025.12.14 星期日 晴 一、学生的学习活动 【第一板块】 1. 观察诗题与首联，结合对长征的已有了解进行联想。 2. 口头或书面列出猜测的“困难”清单。...
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《七律•长征》教学板块设计
2025.12.7 星期日 晴 【第一板块】 猜读入诗，预想艰险 【设计意图】 引导学生结合历史知识或词语联想，猜测“远征”之“难”可能包含哪些方面。通过“猜读法...
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《匆匆》教学板块的设计
2025.11.30 星期日 晴 【第一板块】 初读感知，把握文脉——时光的咏叹与缩影 【设计意图】 本板块旨在引导学生从整体上初步把握课文。通过朗读法，让学生在...
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基于建构主义学习理论的《匆匆》“三阶”进阶学习活动分析
2025.11.23 星期日 晴 熊纪涛老师文本解读“四层三阶”模式中，“从知识到技能”“从技能到素养”的两次进阶，核心是让学生从被动接收文本信息，走向主动运用语...
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从“教写法”到“育素养”
2025.11.16 星期日 晴 ——《爬天都峰》第二课时教学反思 在本次市教科院组织的集体备课大赛中，作为主备人，《爬天都峰》的教学设计历经了四轮修改。这段历程...
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《盘古开天地》教学设计
（弘扬中华传统优秀文化版） 2025.10.26 星期日 晴 一、文本解读 《盘古开天地》是统编版语文教材小学四年级上册“神话单元”的核心篇目，作为中华创世神话的...
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从“内容”和“写法”层面解读《匆匆》
2025.10.19 星期日 雨转阴 一、从“课文内容”层面阐述对《匆匆》的研读 《匆匆》是我国现代著名散文家朱自清先生的经典散文名篇，被安排在部编版小学语文六年...
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《爬天都峰》教学设计
2025.10.12 星期日 晴 一、文本解读 《爬天都峰》是四年级上册第五单元（习作单元）的精读课文，本单元核心任务是“学习留心观察周围事物，并将观察所得有序、...
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《蟋蟀的住宅》教学设计
2025.10.5 星期日 晴 一、设计理念 以 “提问驱动连续细致观察” 为核心，结合农村学生 “亲近自然、易接触蟋蟀” 的特点，通过课前 3 天田间观察、课中...
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《扁鹊治病》教学设计
2025.9.21 星期日 阴 一、教学目标 基础目标：能正确认读 “蔡、睬” 等生字，结合语境理解 “无能为力、讳疾忌医” 等词语；梳理扁鹊三次治病的经过，把握...