林老师提出要为学生提供“更好的数学”，就必须深刻认识数学教学的本质。首先，数学教学过程是师生共同发展的生命历程，通过师生的真情付出，激情演绎，有...

华应龙自1992年开始研究化错教育，他认为要把课堂上的差错融化为一种教学资源，相机融入后续的教学过程，化错误为正确，“化腐朽为神奇”，变“事故”...

吴正宪是中国当代极具影响力的数学特级教师，她的教学理念深刻且富有感染力，倡导“用儿童视角教数学”，其核心是“人文关怀”与“数学本质”的完美融合。...

邱学华的数学教学理念在中国小学数学教育界影响深远，其核心是 “尝试教学法”。“学生能在尝试中学习，学生能在尝试中成功。” 这是尝试教学法的基本观...

❤️问题三十八系列二:将知识学科融入主体活动——经典案例分享 ❤️问题三十九:种子课——“用字母表示关系”教学案例 本书结束，收获满满！不知不觉...

❤️问题三十八:如何强化实施跨学科主题活动和项目学习，发展学生的应用意识和创新意识？

❤️问题三十六:如何帮助学生感悟数学度量方法，发展学生的量感？ ❤️问题三十七:如何整体把握统计内容，发展学生的数据意识？

❤️问题三十四:如何整体把握三角形的认识，发展学生的几何直观和推理意识？ 要整体把握三角形的认识，并发展学生的几何直观和推理意识，需结合几何知识...

❤️问题三十三:如何帮助学生体会数运算的一致性，发展运算能力和推理意识？ 帮助学生体会数运算的一致性，核心是让他们理解“所有运算本质上都是计数单...