苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中多次强调：“教育的技巧不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”结合小学数学教学实践，学生注意力的集中需从“兴趣...

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中提到，练习本是“学生脑力劳动的一面镜子”，检查练习本的核心不是评判对错，而是通过作业痕迹捕捉学生的思维过程，进而...

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中多次强调，教学的核心是激发学生的脑力劳动，而非机械重复。将这一思想迁移到小学数学家庭作业的检查中，关键在于打破“...

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中反复强调：“后进生的思维就像一块贫瘠的土地，不是不能生长，而是需要更耐心的耕耘和更合适的种子。” 对待小学数学后...

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出：“数学教学的核心是让学生在掌握知识的同时，感受到思维的乐趣，而这需要教师像园丁观察植物生长那样，关注每个学...

低学段《我的“数学魔法盒”——适合一年级下学期或二年级上学期数学综合实践活动课设计》 一、活动背景与目标 一二年级学生以具象思维为主，对“玩中学...

小学三四年级是学生从“具象思维”向“抽象思维”过渡的关键阶段，数学知识难度提升（如整数四则运算、初步几何、简单应用题等），学生开始接触更系统的数...