“平均数”的教学，我有过多次的思考与探索，也写过几篇反思，今天讲完后，又有不同收获: 我们授课时可从以下两点上关注: 1.数据意识的培养“平均数...

“求被减数的实际问题” 是学生首次接触逆向思维类的数量关系，也是教学中的一大难点，更是学生理解的一大痛点。究其原因，主要有两方面：其一，学生易受...

古人云“教学相长”，课堂本是师生双向奔赴的成长场。若教师在讲台“唱独角戏”，学生在座位“魂游天外”，再精妙的知识讲解也会沦为对牛弹琴。真正有效的...

著名的教育家李希贵常说，作为一名校长，在学校看到孩子们犯错，他会绕着走开。是不是很奇怪？一般的校长第一反应一定是先叫住学生，指出问题，批评教育一...

从优质课中我们能真正学到什么，并且有哪些是可以真实地运用到常态课堂中去，能落实的才是学到手的。或许我们更需要的是上好优质课的那种精神和要把课上成...

第一是“备教材”。我们不能只盯着一节课的内容钻，要“跳出单课看单元，立足学科建体系”。钻研教材时，既要吃透知识点本身，更要整合课程资源，搞清楚这...

什么样的课算是一节好课？在不同老师眼里，有不同的答案。有的老师认为老师讲得生动是好课，有的老师认为学生专注学习的好课，有的老师认为课堂上能够传授...

课件要围绕“学”。课件中无论是选取的内容，呈现的形式，播放的顺序等，都要考虑与学生学习过程的紧密贴合，要能为学生的观察、思考、探究、交流等学习活...