关于“大单元”（16） KUD模式——《以概念为本的课程与教学——培养核心素养的绝佳实践》P6 协同思考能激发高阶思维并引起对事实、技能和概念更深刻的理解。 概念...
IP属地：重庆
-
关于“大单元”（16） -
关于“大单元”（15）KUD模式1——《以概念为本的课程与教学：培养核心素养的绝佳实践》P3P5 知识正在以指数级数量增长，我们必须向更高层次的抽象度（概念）迈进，以聚焦和处理信息，这样知识...
-
关于“大单元”（11）关于“大单元”（11） 学习目标——《美术学科大单元教学问答与案例》 学习目标是站在学生立场建立的素养目标，是在大观念指引下，学生通过大单元学习，要做到、知道和理解的内...
-
关于“大单元”（8）3. 情感、态度与价值观目标的设定 情感是与人的社会性需要相联系的一种复杂而又稳定的态度体验。态度是个体基于过去经验对其周围的人、事、物持有的比较持久且一致的心理...
-
关于“大单元”（7）关于“大单元”（7） 教学目标——王大根： 教学目标是在教学活动中师生双方预期达到并可以测度的学习结果及具体规格。 单元是指各门课程中相对独立、相对完整的组成部分...
-
关于“大单元”（6）关于“大单元”（6） 小问题——王大根： 大概念是一些正确的原则、规律，但是难以运用于课堂中，也不能激发学生的思维。而基本问题同样指向学科的核心和本质，虽没有标准答案...
-
关于“大单元”（5）关于“大单元”（5） 基本问题——王大根： 任何美术作品都包含形式和主题两方面。因此，美术学科的“大概念”同样可分为针对美术知识体系、表现形态的“学科大概念”和针对美术...
-
