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庞艳培 工作日志 7.5 小学里的图画安排得怎么样，教师在教学和教育过程中给予图画以怎样的地位，这个问题对发展学生的智力有直接的关系。根据在小学里对儿童进行教育的经验我看到图...

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庞艳培 工作日志 7.3 多年的经验令人确信,成绩不良的学生掌握知识不牢固的根源在于,他们没有看出或不懂得事实、现象、真理、法则的联结处，即因果、从属,时间等关系的发源"点"...

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庞艳培 工作日志 7.2 苏霍姆林斯基说:“学校应当成为书籍的王国。”“要天天看书,终生以书籍为友，这像一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。”“如果你的学生感到你的思...

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庞艳培 工作日志 7.1 然而尽管如此，中年级和高年级学生，在勤奋学习的情况下，还是不得不每天在家庭作业面前坐上3-6个小时。在学校里学6小时，再的比重越大，他想减轻学生(臂...

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庞艳培 工作日志 6.29 教师要学会赏识教育，这是在当今的教育背景下尤其倡导的教育理念。“教育的本质意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”...

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庞艳培 工作日志 6.28 怎样才能使紧张的，愉快的脑力劳动在学校里占统治地位呢？关于这一点可以写出厚厚的一本书，这本书在教室来说像空气一样需要

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庞艳培 工作日志 6.27 小学里的图画安排得怎么样，教师在教学和教育过程中给予图画以怎样的地位，这个问题对发展学生的智力有直接的关系。根据在小学里对儿童进行教育的经验我看到...

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庞艳培 工作日志 6.26 儿童在学习中遇到的困难的原因之一,就是知识在他们那里常常变成了不能活动的"货物",积累知识好像就是为了"储备",而不能"进入周转",知识没有加以运...

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庞艳培 工作日志 6.25 然而尽管如此，中年级和高年级学生，在勤奋学习的情况下，还是不得不每天在家庭作业面前坐上3-6个小时。在学校里学6小时，再的比重越大，他想减轻学生(...

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庞艳培 工作日志 6.24 多年的经验令人确信,成绩不良的学生掌握知识不牢固的根源在于,他们没有看出或不懂得事实、现象、真理、法则的联结处，即因果、从属,时间等关系的发源"点...

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庞艳培 工作日志 6.23 “在任何情况下，都要听从内心最初的热情，而这份初心永远都是崇高的，但同时，教师也应该能够用理智来控制自己内心的热情，不要让它受情感的支配。”而...

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庞艳培 工作日志 6.22 及时复习。遗忘的规律是先快后慢，及时复习可以阻止通常在学习后立即发生的急速遗忘。学习新知识后要及时地进行课堂练习、进行复习性提问、布置家庭作业等。...

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庞艳培 工作日志 6.21 不要违背儿童的天性，教给儿童利用自由支配的时间，这就意味着:尽量做到让有趣的、使儿童感到惊奇的东西，同时成为儿童的智慧、情感和全面发展所需要的...

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庞艳培 工作日志 6.20 现在的人们很喜欢使用一元论的思维，因为这很容易迎合人们理智和情绪上的需要。由于人类的有限性，我们画的圆都不完美，虽不能至，心向往我们认识的真理是有...

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庞艳培 工作日志 6.19 这是一种真正丰富的智力生活，体力劳动和思考融为一体，紧张的体力劳动从来就不是最终目标，而只是实现既定意图的手段，思考是主要的在双手也不是消极的执行...

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庞艳培 工作日志 6.18 学校生活的智力丰富性在大多数情况下取决于能不能把智力活动和体力劳动并且结合起来。

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庞艳培 工作日志 6.17 多年的经验令人确信,成绩不良的学生掌握知识不牢固的根源在于,他们没有看出或不懂得事实、现象、真理、法则的联结处，即因果、从属,时间等关系的发源"...

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庞艳培 工作日志 6.16 有经验的教师总是主要地让学生完成实际作业--练习、应用题、画图等，并且最好让学生完成一道实际作业，这项实际作业包含学生要掌握的多条定理，这样有助于...

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庞艳培 工作日志 6.15 除一些通常的学业、观念、兴趣之外，学生应当有丰富多彩的智力生活。这里指的是学生的课外阅读，特别是少年时期的课外阅读。

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庞艳培 工作日志 6.14 要想成为真正的教育者，首先要善于看到知识和信念之间的区别。要善于为信念奠定基础，促使道德的热血-即道德的信念-赖以沸腾的那根神经生机勃勃地工作。