学习这部分内容后我深有感触，原来孩子随手的涂鸦、小符号都是他们在表达想法。平时带孩子玩耍时，我不能只看画得好不好，多蹲下来问问孩子画里的故事，认...

读《回归具体的人》，最触动我的不是理论，而是“一对一倾听”背后的温度。文中提到教师要从“看”转向“听”，这份“听见”的力量，比任何技巧都动人。

读了金字塔积木表征的案例，我发现孩子有着属于自己独特的思考方式。在户外看护、整理积木这些日常工作里，我要多留心观察幼儿游戏时的搭建与记录。在轻松...

学习游戏分享中有效提问的内容，我有三点反思。 1.以往游戏分享，我常提封闭式问题，难以推动幼儿深度思考。 2.高质量提问不是简单复述游戏过程，而...

读积木游戏案例后，我对捕捉游戏分享价值点有三点感悟。 1.学会读懂幼儿行为：搭建金字塔、描画影子看似简单玩耍，背后藏着数感学习，教师要站在儿童视...

读完《从“总结会”到“思想场”》一文，今后我要放下固有预设，把总结会变为幼儿自由表达的“思想场”，耐心倾听孩子真实的游戏感受，尊重多元想法，少干...

读完游戏分享的内容，我意识到游戏结束后的交流环节格外重要。平时收玩具时，我常会留意孩子们游戏里的趣事与难题。整理区域的碎片时间，都可以组织简单的...

读完家园携手这一章，我对家园沟通有了新想法。以往和家长交流，大多只是交代日常琐事。往后可以借助游戏案例共探育儿方法，引导家长近距离看见孩子。家园...

读懂墙面，看见过程。读完这部分内容，我对班级环境创设有了新思考。墙面不只是用来展示漂亮成品，更要看见幼儿学习的过程。多观察孩子与墙面的互动，让墙...