2026年7月24日 星期五 晴 今天想聊聊建议3：搭建案例学习、分享的平台，为教师提供相关培训 定期开展真实实践的案例分析，例如： ·问题发现：教师一直在观察、拍摄孩子的游...
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建议3：搭建案例学习、分享的平台，为教师提供相关培训 -
走在对的路上7.24
学习游戏案例后，我有不少感悟。以往观察幼儿游戏，我常会下意识寻找预设的发展目标，却忽略静静看见孩子真实的想法。孩子们总能利用材料创造新奇玩法，充满想象力。往后我要放...
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走在对的路上7.23
读完积木高塔案例，我联想到小班幼儿的游戏。小班孩子能力弱，遇到困难容易退缩，我常常忍不住主动帮忙，担心他们受挫、发生危险。现在我明白，不能事事包办。在守住安全底线的前提下，耐...
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走在对的路上7.22
读完“心跳游戏”案例，我深受触动。以往面对幼儿带有冒险性的游戏，我常常出于安全顾虑，急于制止或是不敢放手。今后我要试着放平心态，守住安全底线，不急于干预。多站在一旁观察，读懂...
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走在对的路上7.21
以往我总用成人标准评判幼儿游戏，觉得复杂、有难度的活动才算精彩，还会下意识引导孩子按照材料“标准玩法”操作。现在我明白，游戏精彩与否不该由我们定义。哪怕孩子玩法简单，只要全身...
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《走在对的路上》第 77 页
读完这页内容，我对照自己看护幼儿户外游戏的工作，我进行了深刻反思。以往孩子们在玩滚筒这类器械游戏时，我总会下意识以“大胆攀爬、热闹玩耍”当作有意义的游戏，像文中老师一样，觉得...
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2026-07-20
啥叫游戏里的”精彩”？以前我总觉得，孩子搭个像样的房子、乖乖听话才算棒。现在才懂，精彩得孩子自己说了算——他们盯着玩具那股认真劲儿、自己想出的怪玩法，还有遇到困难不放...
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走在对的路上7.19
思——探寻行为逻辑 在户外游戏时，我看到小朋友反复堆叠积木，一次次倒塌也不肯停下。一开始我想用成人的经验，告诉他怎样搭才稳固。学习了“儿童的视角”后，我发现他是在摸索平衡，享...
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走在对的路上7.18
以往总觉得，表达弱的孩子很难主动开口，习惯示范引导，教孩子怎么讲述。读完这一篇——看见，每个人都有‘哇’，我才明白，刻意的教学会让孩子被动表达。在自主游戏里，孩子有...
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走在对的路上7.17
在日常照看孩子们户外游戏时，看着孩子们自主搬运大箱子，一次次尝试又一次次失败，却依旧兴致勃勃，我才懂得，自主游戏里藏着不一样的成长。孩子们自己思考办法，和同伴商量合作，在摸索...
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《走在对的路上》7.16
一个专业的老师，他能看到孩子在玩什么，玩得过程中有几种不同的玩法，每一个玩法背后孩子在研究什么，她这是在发现孩子、理解孩子。读了这句话，我玩像许老师学习，将目光回归到孩子身上...
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2026-07-16
第51页，给读者的建议：多种对话，重构自我认知，我的教育观是什么？我希望通过教育带给孩子什么？……读完这页的内容，我感触颇深，作为保育员，我每天只顾忙着处理各种琐碎小事...
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走在对的路上7.16
以前总忍不住在游戏里帮孩子做事，读完才明白，放手不代表偷懒、不管孩子。放下手里干预的动作，管住自己爱说教的嘴。发现孩子不是一下子就能做到的，是慢慢观察、慢慢陪伴的过程。要多看...
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2026-07-15
作者第一次见到安吉游戏场景的疑惑，不正是自己平日带班时遇到的疑惑吗？ 记得带孩子在沙水区玩的那一个月，他们在沙水区疯玩，沙子扬满脸、水溅湿衣裤，我揪着心劝“慢点...
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走在对的路上7.15看完这段话，我心里挺有感触。以前我总觉得，小班幼儿一日生活的各个环节，盥洗、户外转换这些流程，必须靠老师不停提醒、维持秩序，不然孩子们就会混乱。可文中的班级却不用老师反复管控...
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2026-07-13
读完这篇序言，深有感触。当下幼教工作充满变数，这本著作褪去繁杂理论，扎根一线真实游戏案例，通俗易懂。身为幼儿教师，唯有真正读懂儿童、看见儿童，才能在纷繁变化中守住教育初心，找...