游戏中有问题情境、实践应用的机会和时间、宽松自由的物理环境和心理氛围，能让幼儿突破思维定势，获得批判性思维，建设安全心理，最终实现创新创造...

大班几个孩子对圆柱积木计数这个案例，同样数积木，孩子们却有着完全不一样的计数方法，能看出每个孩子的数经验、思维水平各不相同。这让我反思，集...

许老师在蒲公英故事的教育方式，是急于把知识“喂”给孩子，却忽略了孩子主动探索的乐趣。然而许老师的教育观因游戏发生了转变，多年后在黄豆种子故...

读完“自我服务”这小部分，我深感以往做得不够。以前孩子打翻饭菜，我总是急忙帮忙打扫。书中理念提醒我，生活即教育。今后我要学会适度放手，把处...

读到“一日生活皆可游戏”这里，不少专业理念我一时难以吃透。以往我只把游戏限定在区域和户外活动，总觉得生活照料只是琐碎事务。读了才明白，进餐...

书中玲玲的游戏案例，是我读书中游戏案例最受触动的一个。那个失去妈妈的小女孩，需要的不是“妈妈去了天堂”的安慰，而是被允许说一声“来不及说的...

今天读到“理解幼儿在游戏中自我假设、实验、验证、创造的过程”。孩子们在沙池玩引水游戏时，遇到河道高低不平、水流不过去的问题，没有放弃，而是...

“秋千被拆掉了”这个案例，让我深刻的意识到不能只看结果和速度，更要蹲下来倾听孩子行为背后的声音。在评价前多问一句”你是怎么想的”，尊重他们...

看到“宝藏男孩”这个案例，我心里挺不是滋味的。一个孩子在纸上写满"34"，原来是在给自己找"分身朋友"，因为他一个人玩，太孤独了。想想平时...