李_明_慧

看到群里园长轮岗交接的通知，刷着群里各位同事送出的祝福，心中百感交集。此前虽已听到调动的消息，可通知正式下发，心底满是不舍。朝夕相处的日子里，园长始终带着全园稳步向前，事事心...

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游戏中有问题情境、实践应用的机会和时间、宽松自由的物理环境和心理氛围，能让幼儿突破思维定势，获得批判性思维，建设安全心理，最终实现创新创造。这也启示我们：游戏中的创造根...

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书中晓新搭会转弯的汽车这个案例，让我看到了孩子的创造力是大人无法想象到的。晓新用不同材料给车子组装了一个Y形手柄，在手脚相互配合之下，车子竟然真的可以转弯了。从始至终老...

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（175页）感悟：幼儿能不能讲完整游戏故事，不单单取决于语言表达水平，还和记忆力、问题探究能力、梳理事件逻辑的认知能力紧密相关。 小班幼儿简短零散的表达，是年龄阶段发...

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大班几个孩子对圆柱积木计数这个案例，同样数积木，孩子们却有着完全不一样的计数方法，能看出每个孩子的数经验、思维水平各不相同。这让我反思，集体活动有统一目标，但孩子们发展...

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文章中提出四类游戏分享点：幼儿遇到的真实问题、探究形成的零散经验、自主探索里的关注点、教师捕捉到的价值事件。交流分享的目的正是让幼儿经历一个从“做”到“思”的过程，是促发幼儿...

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许老师在蒲公英故事的教育方式，是急于把知识“喂”给孩子，却忽略了孩子主动探索的乐趣。然而许老师的教育观因游戏发生了转变，多年后在黄豆种子故事的教育方式，是克制“教”的冲...

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读积木游戏案例后，我对捕捉游戏分享价值点有三点感悟。 1.学会读懂幼儿行为：搭建金字塔、描画影子看似简单玩耍，背后藏着数感学习，教师要站在儿童视角看懂游戏背后的经验。 2.找...

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大班的李静怡老师分享他们班一个“不怎么说话”孩子的变化，这个孩子竟然在游戏中主动开口，而且还能说会道，长篇大论，简直就像换了一个人似的。我在想:我们班也有一个“不说话的小朋友...

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读完“自我服务”这小部分，我深感以往做得不够。以前孩子打翻饭菜，我总是急忙帮忙打扫。书中理念提醒我，生活即教育。今后我要学会适度放手，把处理意外的机会还给孩子，让他们在...

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第一次去海岸幼儿园观摩，我感触特别深，特别惊讶。那边一整天的活动，老师基本不用开口叮嘱，孩子们自己就能把所有事情都做得很好。从进入幼儿园签到，观察植物，做植物记录，吃早餐，自...

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《走在对的路上》书中——“安利游戏”将“真游戏”的发展总结为三个阶段：首先是放手游戏，发现儿童，改变儿童观；其次是看懂游戏，理解儿童，改变教育观；第三是回应游戏，追随儿童，改...

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读到“一日生活皆可游戏”这里，不少专业理念我一时难以吃透。以往我只把游戏限定在区域和户外活动，总觉得生活照料只是琐碎事务。读了才明白，进餐、整理等日常环节同样藏着学习机...