今天读了书中“在两难情境中激发潜力”这部分的内容：孩子们用积木搭了一个“上海中心”（上海最高建筑物）的游戏案例，我就在想我日常观察游戏不也...

以前带小班，我总担心孩子刚入园没玩过游戏，不会跟小伙伴打交道，觉得他们得好久才能适应。今日读到书里这个案例：在开学季，小班新生升升在新环境...

梁雨婷老师和孩子一起重温“逃之夭夭”游戏过程中，孩子们向老师解释了自己一次次调整“逃生出口”的过程，清晰地展现了他们是如何预判风险、制造刺...

啥叫游戏里的”精彩”？以前我总觉得，孩子搭个像样的房子、乖乖听话才算棒。现在才懂，精彩得孩子自己说了算——他们盯着玩具那股认真劲儿、自己...

“当教师放下干预的手，管住引导、评判的嘴，这并非意味着减轻了责任，而是对观察能力提出了更高要求。”平日带班，我总爱急着帮孩子"解决问题"，...

第51页，给读者的建议：多种对话，重构自我认知，我的教育观是什么？我希望通过教育带给孩子什么？……读完这页的内容，我感触颇深，作为保育员，...

作者第一次见到安吉游戏场景的疑惑，不正是自己平日带班时遇到的疑惑吗？ 记得带孩子在沙水区玩的那一个月，他们在沙水区疯玩，沙子扬满脸...

读“在持续观察中坚定信心”这一段，想起班上总剩饭的小女孩。起初以为是挑食，持续观察才发现她是怕洒饭。于是我每天教她小口舀饭,当她第一次吃完...

读到作者陪伴不愿午睡小男孩的经历，我感同身受。工作中我也曾遇到抗拒午睡的幼儿，刚开始总是劝导和安抚都没有效果，后来我放下规则，耐心陪伴孩子...