书中提到，倾听时要带着共情回应孩子，去感受孩子的感受。在和幼儿交流时，不一定要说很多大道理，一个表情、一句附和，重复孩子的话语，都可以传递接纳与...

读第四章这一部分内容，“想，都是问题；做，才是答案”这句话给我留下很深的感触。书中讲到，面对分不清现实与游戏、表述和事实不符的孩子，教师不必急于...

书中关于捕捉游戏“生长点”的方法也让我受益匪浅。老师的观察视角存在局限，和同伴研讨交流观察所得、梳理捕捉生长点的理由，既能帮自己理清观察思路，也...

文中老师找准游戏分享“生长点”的做法极具启发意义。教师没有泛泛提问，而是依托一对一倾听收集到的真实游戏细节，设计出层层递进的关键问题：先以“斜坡...

文章里区分了“观察儿童”和“听懂儿童”，这点让我深受启发。日常带班时，我常常能做到用眼观察孩子的行为、记录碎片化的童言童语，却很少静下心深度倾听...

近期阅读到“游戏结束，思考不止”，让我对幼儿园游戏后的分享交流环节有了全新、深刻的认知。长久以来，我常常习惯以教师视角评判幼儿的行为，挑选我认为...